独立学院办学模式的探索和实践

在我国高等教育大众化进程中,出现并崛起了一批利用普通高校优质教育资源,吸引社会力量参与办学的独立学院。独立学院的办学兼具公办高校和一般民办高校的优势。本文以全国独立学院的典范----浙江大学城市学院的办学实践为个案,介绍、探讨独立学院的新型办学模式问题。

独立学院应用型创新人才培养模式探索

本文以浙江大学城市学院高素质应用型创新人才培养模式为个案 ,从培养目标、培养规格、培养过程三个结构要素 ,进行高素质应用型创新人才培养模式的实证分析 ,并提出了独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示。

康德与席勒审美主义思想比较

本文从对人性的理论构架、审美主义的建构和批判精神三个方面比较了康德与席勒的审美主义思想 ,认为席勒取消了康德审美主义的限度并把审美视为人的理想本质 。

知明敏感——再论中医养生保健之“六要”

本文借用中医"君臣佐使"的框架对养生保健的"饮食、冷热、劳逸、阳光、空气、情绪"六要进行探讨,并提出要充分利用人体自身"知明敏感"的机能,针对个人具体情况实践"六要",方能达到自我保健、延年益寿的最佳效果。

浅析中医学习次第

本文首先阐述了中西医各自所长和区别,提出应相互尊重和配合;进而阐述了学习中医的次第是依止名师,多阅古书古方、虚心体味、融汇贯通、对症活用,先医治自己成功、再扩大到有效医治亲属、最后方可医治普通大众以及对症的中药应量少味好;并论述了中药治疗未病时,需配合"六要"未病行动,改变自身不合适的习惯,方能奏效于久远成功。

五行六要 按实行施——三论中医养生保健之“六要”

本文结合中医五行理论对养生保健的"饮食、冷热、劳逸、阳光、空气、情绪"六要进一步探讨,以实现最佳的保健效果。

五论养生保健在“六要”

本文在前面系列文章的基础上,在饮食中深入分析了食材生克配伍、选择等方面,在冷暖中深入分析了夜间受凉、用水问题,在劳逸中分析了盖被、失眠和老人保健问题,结合阳光、空气、情绪的展开,更详细地论述了"六要"在生活中的应用。

长寿健康“六要”行——四论中医养生保健之“六要”

从中医养生角度说,长寿者于其说是因为其生物基因的遗传,不如说更多的是因为其生活习惯符合阴阳平衡之道,保健养生关键在饮食、冷暖、阳光、空气、劳逸、情绪等"六要"调适,而老年人、中年人和儿童生命形态的不同也使他们的"六要"有不同侧重。

丈夫在新婚之夜离去

我和冰的婚礼特别热闹.前来祝贺的客人徐徐散去之后,温馨的新房里,柔和的灯光下,我的新郎冰急切地拥着新婚的我,眼里燃烧着炽烈的激情.我知道冰在渴盼着什么,下意识地把目光移向别处,极度的紧张使我不知如何是好.我知道这个在别人看来最幸福的时刻,对于我可能是一场无法逃避的窘境,甚至灾难.

父母莫充当孩子的“同龄伙伴”

大家都知道,孩子的健康成长离不开与同龄伙伴的交往.但目前绝大多数家庭中只有一个孩子,在现实生活中父母经常不知不觉地充当起孩子的同龄伙伴.他们不仅陪孩子做作业,还陪孩子打扑克、下棋、打玩游戏机.正是独生子女无兄弟姐妹的客观处境,加上许多家长不让孩子外出玩耍的限制,使得独生子女的父母不得不承担起孩子的同龄伙伴的角色,成为孩子的家庭玩耍的唯一伙伴.

小症状，潜隐着大问题

有些疾病的症状在开始出现时比较轻微,易被人们所忽视,但往往是某些严重疾病的初始表现,及时发现并加以处理,可挽救生命.

无聊也是病

"说不出我有什么不对劲,只是整天觉得很无聊."她从时髦的金丝边眼镜后面看着我. 这位名叫亚莉的年轻少妇有着一双美丽而淡漠的眼睛.她烫着很长的卷发,穿着昂贵的名牌套装,是个很漂亮、很时尚的女性,能看得出来她出生在生活优越的高层家庭.

独立学院法人治理及管理机制创新

独立学院是我国高等教育大众化进程中的一个创新,其机制具有相对优势,可以成为高校管理体制机制改革的先行者和探索者。独立学院的健康发展有赖于落实法人治理,并建立高效合理的管理运作机制。

社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式

我国大学创新创业教育取得了重要的成果,但仍面临诸多困境。如欲取得进一步突破,根据我国实际情况,借鉴发达国家和地区经验,需要跳出"大学"来重新审视大学创新创业教育,着力构建一个高校、政府、企业合理分工、良性互动的机制,形成社会参与的具有高度开放性的创新创业教育模式。

谈独立学院的管理创新

普通高校试办独立学院是中国高等教育的一项重要制度创新，为中国的高等教育大众化立下了汗马功劳。在国家教育政策的推动下，通过多元化筹资渠道，独立学院实现了快速发展。然而，我们也看到，独立学院的发展大多还停留在奠定办学规模阶段，独立学院要真正实现健康可持续发展，在许多方面尤其是管理体制方面尚有待进一步探索和创新。借鉴参研现代大学制度，建构高效合理的内部治理结构和管理运行机制，打破制约发展的资源短缺瓶颈，是独立学院非常现实而迫切的课题。

大学评价与“一流大学”的标准

"一流大学"与大学评价 什么是世界一流大学?对此,国内学术界尚无定论.有人说要"学科水平很高,门类较为齐全;学术大师汇聚,教师素质很高;科研经费充裕,研究力量雄厚;办学特色鲜明,办学理念明确;管理科学规范,杰出校长掌舵;学生素质一流,生师比例不高;国际化程度高,留学生比例高;经费投入巨大,办学设施优良".