我校医学机能学实验教学的改革与实践

机能学实验教学是医学院校实验教学的重要组成部分,是医、药、护等专业的必修基础课程和技能培训课程,是培养学生科研思维能力和综合分析能力的重要手段。因此,如何改革机能学实验教学模式,完善机能学实验教学体系已成为医学高等院校教学改革的重要内容之一。文章结合我校机能学实验中心实验建设专项投资项目,对机能学实验教学进行了整合,从机能学实验教学需要解决的问题、改革采取的具体措施、改革中取得的效果进行了讨论和总结。

髌骨软骨软化的B超诊断及其应用

目的 :探讨髌骨软骨软化的 B超诊断价值及与临床诊断符合率。方法 :将探头置髌骨下方沿关节面向其后方关节腔内倾斜 40°～ 60°,可获得股骨髁髁间软骨和髌骨关节软骨图像。结果 :髌骨软骨软化时 ,软骨的厚度变化不大 ,但其与股骨界面和关节软骨界面回声图呈现出凸凹不平的毛糙或毛刺样改变。其改变范围与程度和临床症状中的疼痛成正相关。结论 :应用 B超诊断髌骨软骨软化无创、简便易行 ,值得推广。

关于医学机能实验学课程体系建设的几点思考

自1985年扬州大学医学院开始了机能实验教学的改革尝试后，陆续由国内多数医学院校开始了这种改革。改变了过去一提教学改革，主要是针对理论课改革而言的单一方面，而关注实验教学改革甚少的局面。我校在2003年，也随之将生理学、病理生理学、药理学三门独立学科的实验室，统一规划为机能实验室，随着近十年的实践，我们认为这种形式上的合并不代表教学改革，改革的实质内容应是实验教学内容的融洽贯通，三门课程理论知识梳理、整合、依托、延伸，具有创新性，探索性的机能实验课程体系。1

蒙古族牧民髌骨软化症及其超声诊断

目的 :探讨蒙古族牧民髌骨软化症的发病规律及B超对该病的诊断。方法 :用一般体检和B超结合 ,在牧区检查 15 0人 ,其中苏木、嘎查干部 4 0人 ,牧民 110人。结果 :按症状疼痛分级共检出 4 1人 ,按超声分级共查出 36人髌骨软骨软化症。高发年龄为 4 0～ 5 9岁。结论 :蒙古族牧民髌骨软骨软化症发病率较城镇居民高。体征、症状中的疼痛与B超膝关节软骨改变结合 ,可以较好地诊断髌骨软骨软化症。