基于SOLO分类理论的初中生物学学业水平考试试题分析和教学启示

运用SOLO分类理论对2020—2022年的广东省初中生物学学业水平考试试题进行分析。发现三年来,单点结构水平的试题数量明显上升,关联结构水平和拓展抽象结构水平的试题数量有所减少,试题整体难度呈下降趋势。同时,试题情境变得更加生动和丰富,提问方式更加灵活,提示我们生物学教学要从单纯地传授知识转向在真实的情境中开展教学,培养学生在真实情境中运用生物学知识解决问题的能力。

初中生物学命题情境设置的价值导向分析

初中生物学的命题工作,除了考查学生的生物学学习的达标情况,促进教师的日常教学,还有着非常重要的价值导向意义。本文从公平、时代、爱国、乡土、生活和环保六个方面出发,举例说明如何在初中生物学命题情境设置中实现良好的价值导向。

利用生物社团开展跨学科实践活动——以“探究鸡卵”为例

利用生物社团对教材中“观察鸡卵”实验进行拓展,以问题为导向,从生物学、物理和化学等多学科角度对鸡卵进行全方位探究,并通过鸡卵孵化和醋泡蛋制作,体验生命的诞生,感受生物学在生活中的应用。