解构高考试题 设计优质问题 引导深层思维——以新高考两年江苏卷为例

如何将高质量的高考题用到极致?本文对此进行了探索.认真研读高考题,通过拆分、拓展、融合高考题,设计高质量问题,引导学生思维.

水中金属元素原子吸收光谱测定法

该报告考察了水中14种金属元素的21种原子吸收光谱测定方法。对每种方法的最佳线性区间、准确度、灵敏度、检测限进行了实验研究,每种元素测定方法选择了几种干扰元素进行了试验,考察了各种元素的干扰程度,同时研究了9种元素的石墨炉测定法的升温程序。针对气田水、地下水、脱硫厂废水等水体作了准确度试验,实验结果表明,其准确度符合分析要求。

高考化学计算常考题型及解题策略

2018年高考已经落下帷幕,纵观近年的高考,发现化学计算题综合要求高,很多学生往往“望题兴叹”,现将化学计算常考题型及解题策略总结如下.

以“卤代烃”为载体,构建有机化学教学模式

“卤代烃”是学生在高中学习的第1种烃的衍生物，教学过程中可以“卤代烃”为载体，构建有机化学教学模式．

“科学思维”素养培养的教学策略与案例评析——以“科学解释类试题的解答”复习为例

"科学思维"核心素养包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面.在九年级化学"科学解释类试题的解答"复习教学中,通过三大策略培养学生"科学思维"核心素养:凸显科学能力,培养证据推理与模型认知能力;突出学科思维,培养三重表征认知方式;突显系统思维,培养系统思维认知方式.

对氢氧化亚铁制备实验的评析及再设计

氢氧化亚铁制备的实验现象在不同版本教材中的描述有所不同。在梳理与剖析了相关文献资料后,发现其中对该实验原理的探究有一条循序渐进的主线,也有不少矫枉过正的改进方案,故对该实验进行了再探究。选用低浓度的NaOH试剂以确保安全与节约;改变教材上两种试剂的滴加顺序和滴加方法,利用烧碱溶液煮沸除去氧气后的余热来提升该实验的成功率;对出现红褐色的现象进行对照实验,发现将绿色沉淀转移到滤纸上,呈现红褐色更快,更便于观察。

翻转思维,让高三复习课更有实效

翻转课堂教学模式,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。高三整整一年的复习课,除了针对高考的训练、讲评以外,主要是两大块：＂复习教材知识＂和＂专题复习＂,采用的方式往往是＂学案式＂教学,学案包括＂知识回顾＂、＂典例感悟＂、＂巩固练习＂、＂课后训练＂等,其实就是领着学生先一起回顾知识,然后巩固训练。