初中生物课程中实践性智力培养的策略初探

以"绿色植物在光下产生氧气"实验课为例,通过"熟悉问题-组内解决问题-组间解决问题-个人解决问题"的路径探讨实践性智力培养的教学策略,让学生在亲身实践过程中,认真分析、主动思考,从而提高自身的主观能动性,提升解决问题的能力。

高中生物课培优补差新认识

对于生物这门学科，初中的时候可以说学生基本是不重视的，甚至连学过的东西早就忘了，在思想上同样也认为高中的生物也是无关紧要的，从而导致出现了所谓的“差生”，当然也有部分的优生。作为一个教师当然是尽量教好每个学生，使“差生”向上，优生更优秀，那么必须做的工作就是培优补差。

如何提高学生学习生物的兴趣

兴趣是学习中最现实最活跃的成分之一，是推动学生力求认识世界、渴望得到知识，不断探索真理而带有情感色彩的意向活动。很多人也非常赞同“兴趣是最好的老师”这一句话，在教学中，学生是否对所教科目有兴趣，无疑是决定教学成功与否的重要因素。生物教学亦是如此。然而如何提高学生学习生物的兴趣这一问题便成了许多生物教师面临的问题。

初中生物课堂活动的多元设计

初中生物课堂教学设计视角众多,教师要做好充分的教学调查,为学生准备更多适合的教学活动。读说思考、对比分辨、演示操作、实验探究等,都是生物学科教学常用的活动方式,教师要做好筛选和创新探索,为学生提供更多学习内化的机会,从而提升生物课堂教学的有效性,激活学生的生物学习思维。