这里，充满创造、充满希望——上海市区县科技教育活动综述

上海各区县的青少年科技教育围绕着提高青少年的科学素养、培养青少年的创新精神和实践能力这个目标，这些年开展得红红火火，成为上海实施素质教育中的一大亮色。从科技教育的理念到活动的内容，从组织架构到运作模式。都充满着新的探索、新的追求、新的成果。同上海这个充满活力的发展着的国际大都市一样，上海的青少年科技教育充满生机，充满希望。

崇明县初中为农服务教改实践的探索

崇明县地处上海市远郊,农业在崇明经济发展中有着特殊的地位和作用。要发展都市农业,实现农业现代化,必须促进科技、教育与生产的密切结合。为此,我们在较长时间内进行了初中为农服务的教改实践,并取得了初步的改革经验。

基础教育在“燎原计划”中的任务

“燎原计划”是推动农村教育为当地以经济建设为中心的各项社会主义事业服务的一项具有深远意义的工程。在这场涉及农村基础教育、成人教育、职业教育,统筹农业、科技、教育发展的综合改革中,基础教育应当取怎样的姿态,应当如何改革,是很值得思考和探索的。本文试从三个方面谈一些个人的意见。一、基础教育在“燎原计划”这一农村教育的综合改革中有其自身的任务。这个任务有着鲜明的特点,基础教育改革是农村整体的教育效益得以发挥的一个支撑点,而成教、职教的改革则是整体的教育效益得以发挥的显现点。

浅析崇明县教育整体改革的个性特征

以县为单位的整体性教育改革是当前我国农村教育改革的一个鲜明特征,它体现了农村教育从单纯的升学教育转到主要地为当地经济建设服务的方向,使一个地区内的教育和经济能较协调地得到发展.以县为单位进行教育的整体改革,是一个新题目,也是一个难题目.要使它可行而有实效,取决于它是否紧密地依据本地的经济、文化、社会发展的实际,是否改在点子上、关节处、弊端上.以县为单位的教育整体改革,应该是有其鲜明的个性的.这种个性,由这个县的经济、文化基础、思想文化传统以及经济文化发展的趋势决定.

农村教育“转轨”中的思想障碍及其原因

不解决影响上海市郊农村教育"转轨"的思想障碍,"转轨"就难以实现.不从上海市郊的经济,文化特点出发,具体设计上海市郊农村教育的"转轨",那末,"转轨"也难以真正达到目的.

现代农村教育的改革与农民教育观念现代化

上海市郊农村经济的飞速发展,社会、文化的巨大变革极大地冲击了农民的传统观念。农民群众的道德观、价值观、文化观都在发生深刻的变化。与农村的经济建设、社会发展相适应的农村教育综合改革强烈地冲击着农民陈旧的教育观念;农民群众的天才观,择业观、教育观正在开始转变。