“饭圈文化”对青少年价值观影响的原因分析与对策建议

伴随文化娱乐市场和移动互联网产业的迅猛发展,当代青少年追星的方式发生根本变化,在商业资本运作下衍生出“饭圈文化”,对青少年价值观造成一定消极影响。青少年生长发育中的心理需求未得到有效引导、学校教育长期以来形成的重智轻德倾向、因家庭教育方法不当导致的亲子关系紧张,以及社会环境对娱乐文化过分宣传和渲染等因素都可能促成或加剧这种影响。让青少年远离“饭圈文化”的消极影响,需要社会各部门加强研究、积极配合、协同努力,学校教育尤其要发挥主阵地作用,在有效引导并满足青少年的正常心理需求、全面加强价值观教育、科学指导家庭教育方面精准发力。

新时期构建学校德育工作体系的思考与建议

面对新时代对学校德育工作提出的新挑战和新要求,学校需要在系统思考的基础上整体规划构建德育工作体系。一是从社情、校情、学情等多层面反思学校德育工作现状,找到突破口和有利契机;二是推动学校德育工作与办学理念深度融合;三是结合《指南》要求和自身实际,对德育工作目标和内容细化统整;四是通过课程、文化、活动等途径落实德育工作目标和内容,并突出特色;五是从组织建设、队伍建设、硬件支持等多方面提供德育工作保障和支持。

学生欺凌应更加重视全员预防:原因、现状与对策

对学生欺凌产生的原因从学生自身、学校教育、家庭教育、社会因素等进行讨论分析,总结并反思近年来我国学生欺凌防治政策和各地治理学生欺凌政策的情况,提出全员预防是学生欺凌防治的重点和关键,并从九方面提出具体实施建议。

提升中小学班主任专业素养的实践探索——基于全国中小学班主任基本功展示交流活动的分析与反思

中小学班主任在学生成长成才中承担着重要角色。文章通过对2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动进行全面梳理,分析班主任的组成,总结并分享班级活动设计、优秀经验等,以期对各地夯实中小学班主任基本功、提升班主任专业素养提供有益借鉴。

学生欺凌行为的生成阶段与早期发现

目前，学界对学生欺凌行为发生之前“酝酿”阶段的行为特征的研究还相对薄弱，而这恰是将预防学生欺凌的政策和措施中均提及的“早期发现、早期干预”原则落到实处的关键所在。

以班主任基本功为载体,全面提升中小学班主任专业素养——中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会综述

2022年12月10日,中国教育学会班主任专业委员会以线上方式召开了2022年学术年会。此次年会以“全面提升中小学班主任专业素养实践探索”为主题,认真学习贯彻党的二十大精神,发挥班主任在落实立德树人根本任务中的骨干作用,宣传推广全国中小学班主任基本功展示交流活动优秀成果。

学生欺凌行为的生成阶段与早期发现

学生欺凌行为的生成与学生自身成长阶段特点、个性心理特征和社会心理状况有直接关系,当前特别需要以此为基础对标准欺凌之前酝酿阶段的行为或事件作出界定,以便于学校针对学生欺凌行为之前的不同发展阶段的行为采取相对应的教育措施,避免学生间的正常玩笑打闹行为演变为欺凌行为。未萌欺凌行为是萌芽欺凌行为产生的土壤,萌芽欺凌行为是标准欺凌行为形成的基础,从未萌欺凌行为和萌芽欺凌行为入手落实早期发现原则,有助于学校和教师采取针对性的教育和干预措施,达到消解学生欺凌行为于萌芽阶段的预防目的。

构建以班主任工作为核心的学校德育体系

立德树人是教育的根本任务,一些中小学校仍存在"重智育轻德育"等问题。班级是学校教育教学的基本单位,班主任作为班级的组织者和管理者,是学校德育工作的中坚力量,学校教学、管理,以及活动的组织、实施和开展都是通过班主任来落实的。学校应以班级为依托,以班主任工作为基础和核心,建立系统完善的班级育人体系、班级育人支持体系和学校德育体系,促进形成全员、全过程、全方位育人的学校德育工作新格局,推动立德树人根本任务落小、落细、落实。

聚焦未来班级与班主任的核心素养和能力——第二届《教育科学研究》学术论坛综述

2016年11月12日，教育科学研究杂志社联合北京教育科学研究院班主任研究中心与班主任杂志社共同主办的“未来班级与班主任核心素养和能力学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛”在北京成功举办。参加论坛的300余位代表有来自北京师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华东师范大学、首都师范大学、江西师范大学、华中科技大学、

简析小学语文教学中的“的”“地”“得”

结构助词"的""地""得"是现代汉语使用频率极高的词,也是极易出现错误的词。"的""地""得"混淆使用在小学生中比比皆是,这反映出小学语文教学在此环节中存在一定的问题。针对这样的情况,本文通过分析历年小学语文课程标准(大纲)及教科书编写情况,并以小学语文教学为落脚点进行分析研究。

建设班主任工作支持系统,落实立德树人根本任务

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任更要努力成为中小学生的“人生导师”。教育部于2017年发布的《中小学德育工作指南》对中小学校、教育行政部门和相关机构提出要重视德育的组织实施的要求。落实这一要求，建设班主任工作支持系统，有利于更好地促进班主任工作，落实立德树人根本任务。本文从六方面予以探讨。