小学数学项目化学习设计

项目化学习打破了传统的“讲—练”模式,注重引导学生基于情境发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。在小学数学项目化学习实践活动中,教师要以核心概念为载体,以任务推进为主线,以经验积累为目的,选取项目主题,设计项目活动,提炼项目成果。项目化学习,将学生真正置于“学习正中央”,突出了学生学习活动的主体性地位。

字斟句酌中构建精妙课堂

在数学学习中,字句斟酌是一种好习惯,既是一种关注细节的学习态度,也是一种反向的思维模式.字斟句酌能帮助教师透彻理解知识的重点和难点,在教学时有针对性地为学生进行讲解,面对学生难懂难理解的知识,通过教师对其进行简化,从而使学生学习热情高涨,让课堂充满活力.如果学生可以在起跑线上就养成咬文嚼字的习惯,那么在自主学习的学习模式上就迈出了一大步,这种习惯还可以让学生更轻松地学,促进学生思维的有效发展.

精心设计习题,提升思维含量

小学数学中存在着大量重复却无思维含量的习题。通过丰富习题情境、引导动静结合、经历合理猜想等方式对部分习题进行设计和改编，以此提高习题的质量，提升学生在练习过程中的思维含量。

融生活之博 达应用之慧——小学数学“博慧”课堂达成策略研究

所谓"博慧"课堂,是用博融的方式实施课堂教学,让课堂充盈创造气息、生命活力和智慧生成。教师要做好"博慧"开发设计,及时启动学生学科思维,借助多种辅学手段,进行创意性学习和探究。"博慧"重在"让学",强调学生的主动性学习,突出学生主体地位,让学生在操作中启慧,在思考中内化。教师要注意学科知识梳理、及时传授学法、组织学生做实践操作、在关联反思中建立学科核心能力。"博慧"课堂构建与实践,能够有效调动学习氛围,激发学生创造潜力,让学生在智慧性学习探索中成长学科核心素养。