腹腔镜微创手术治疗宫外孕患者的临床效果

目的探究腹腔镜微创手术治疗宫外孕患者的临床效果。方法选取2015年3月至2018年3月医院收治的100例宫外孕患者,按照手术方法不同将其分为对照组和试验组,每组50例。对照组采用传统开腹手术治疗,试验组采用腹腔镜微创手术治疗,比较两组手术出血量、住院时间、术后1年受孕率及输卵管畅通情况。结果试验组手术出血量少于对照组,住院时间短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组术后1年异位受孕率比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组术后1年总受孕率和宫内受孕率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组输卵管畅通率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论腹腔镜微创手术治疗宫外孕患者,可显著减少手术出血量,缩短住院时间,提高术后输卵管畅通率,增加术后受孕率。

腹腔镜微创手术治疗良性卵巢肿瘤患者的临床效果

目的 探讨腹腔镜微创手术治疗良性卵巢肿瘤患者的临床效果.方法 回顾性分析医院2015年12月至2018年12月收治的50例良性卵巢肿瘤患者的临床资料,依据手术方法不同将其分为两组,每组25例.试验组采用腹腔镜微创手术治疗,对照组采用传统开腹手术治疗,比较两组术中及术后康复情况.结果 试验组术中出血量少于对照组,术后首次进食时间、 术后住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组术后24、48、72 h的视觉模拟评分法(VAS)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组Brown手术满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 腹腔镜微创手术治疗良性卵巢肿瘤患者具有创伤小、 术后恢复快及并发症发生率低等优势,手术治疗效果满意.

腹腔镜治疗慢性盆腔痛患者的临床效果

目的探讨腹腔镜治疗慢性盆腔疼痛患者的临床效果。方法回顾性分析2015年4月至2018年4月在医院接受诊疗的50例慢性盆腔痛患者临床资料,均接受腹腔镜检查确诊;根据治疗方法不同分为试验组与对照组,每组25例。试验组接受腹腔镜下手术治疗,对照组接受单纯电刺激治疗。比较两组治疗效果。结果治疗前,两组视觉模拟评分法(VAS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,试验组VAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组治疗有效率明显高于对照组,且1年内复发率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将腹腔镜用于慢性盆腔痛患者的诊疗中可明确病因,配合镜下盆腔对症治疗可达到理想的治疗效果。

高中思维型阅读教学及教学设计

在阅读课教学中，教师往往围绕着词汇、短语、句型、文本字面意义和翻译的语言识别层面进行教学，课堂教学只要求接受和消化知识，思辨、质疑、表达能力等创造性人才所需的重要品格得不到锻炼，远离了阅读的终极目标。高中英语阅读教学应以思维训练为核心，在阅读课堂中培养学生逻辑性思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。

关于克拉霉素片溶出度影响因素的试验研究

考察克拉霉素片溶出度的稳定性。结合文献、长期留样,采用室温留样和特定加速条件(60℃/75%RH)对克拉霉素片进行批内和批间溶出度对比考察。特定加速条件在14~20d内即可显著影响产品溶出性能,主要影响因素是温湿度的共同作用;产品崩解与溶出性能正相关;产品阴凉条件长期留样24个月溶出度均符合规定;变化幅度与温湿度和时间正相关。

克服“光晕效应” 提高教育实效

对学生进行爱国主义的教育是我国学校教育的优秀传统,更是社会主义学校教育的主题。但是,我们也不得不承认这样一个事实:近年来,在一些学校,爱国主义教育活动搞得轰轰烈烈,但实效却不甚理想。

在PPT教学中实现跨学科融合的路径

目前,我国中小学实行分科教学,不同学科教师各司其职,而中职教育目标提出要培养具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。为了有效解决这一问题,借鉴陶行知的“教学做合一”理论,进行了跨学科融合教学,以培养学生跨学科的学习和思维能力,多学科融通,提高学生的综合素质,激发学生的学习兴趣,在项目实践中学习,在做中学,力争实现教、学、做三合一,为学生学习减负另辟蹊径。