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数学阅读 让学生感受数学文化
1
作者
龚桢炜
《文理导航》
2012年第29期16-16,共1页
数学学习活动基本上是数学思维活动,而语言是思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。不要以为只有语文课堂中才有阅读,数学同样要学生凑书,而且比语文的要求还要高。斯托利亚尔在《数学教...
数学学习活动基本上是数学思维活动,而语言是思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。不要以为只有语文课堂中才有阅读,数学同样要学生凑书,而且比语文的要求还要高。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:“数学教学也就是数学语言的教学”。因此,从低年级开始就注意培养学生良好的数学阅读习惯,有助于更好地掌握数学语言,锻炼学生的数学思维。
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关键词
数学文化
数学阅读
学生
数学思维活动
数学学习活动
《数学教育学》
数学语言
感受
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职称材料
题名
数学阅读 让学生感受数学文化
1
作者
龚桢炜
机构
江苏省靖江市城西小学
出处
《文理导航》
2012年第29期16-16,共1页
文摘
数学学习活动基本上是数学思维活动,而语言是思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。不要以为只有语文课堂中才有阅读,数学同样要学生凑书,而且比语文的要求还要高。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:“数学教学也就是数学语言的教学”。因此,从低年级开始就注意培养学生良好的数学阅读习惯,有助于更好地掌握数学语言,锻炼学生的数学思维。
关键词
数学文化
数学阅读
学生
数学思维活动
数学学习活动
《数学教育学》
数学语言
感受
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
数学阅读 让学生感受数学文化
龚桢炜
《文理导航》
2012
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