论新课标背景下“学习任务群”的教学策略

高中语文提出18个学习任务群,重点培养学生语言建构、阅读思维、审美鉴赏以及文化理解等方面的核心素养。在高中语文教学中,教师要抓住不同学习任务群在培养学生语文核心素养方面的侧重点,结合课文、单元整本书的学习内容,统筹全局设计多个学习任务,促进学生语文素养的全面发展。

渗透传统文化，让语文课堂“熠熠生辉”

中国传统文化指的是中华民族在几千年的社会历史发展中创造出来的物质财富和精神财富的总和,它已经融入到了我们的心理、思维、道德、审美等方方面面。在高中语文课本中也包含了大量传统文化的内容,包括古代的语言文字、古代文学、古代文化等诸多部分,继承和发展优秀的传统文化也是语文核心素养的重要组成部分。

重拾教育的基础思想

本文从尊重与平等的角度入手，认为尊重与平等教育是教育工作的前提，现代教育要在尊重与平等的基础上，从“以生为本”的现代教育理念出发，重视生命化教育、均衡化教育和优质化教育，促进学生的多元发展和终生发展，努力体现教育的教育性和公平性。同时，也不能忽视尊重教师的个性发展与专业化成长。打造出一支真正懂教育的专业化师资队伍，亦是教育工作的必需。

创设有效的情境任务

新课标背景下的语文课堂教学,强调引导学生在真实的语言运用情境中提升学科综合素养。然而在具体课堂实践中,却涌现出一批伪情境、伪任务的课堂教学形式。去伪存真,创设有效的情境任务,才能从本质上实现课堂的转型。有效的情境任务应彰显课标的基本理念和课程目标,应关注课堂的生成与学生的成长,应重视文本教材的创作背景,应基于“一核”“四层”“四翼”的评价体系。

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我要去帮助那些需要帮助的人。假如我是神笔马良，我会让所有失明的人能重新看到美丽的世界。

母亲，您真伟大！

是谁在我生病时照顾我？是母亲。是谁在我摔跤时扶我起来？是母亲。是谁在我困难时帮助我？是母亲。