罗格列酮钠在2种糖尿病动物模型上的降糖作用

目的:评价罗格列酮钠在2种糖尿病动物模型上的降糖作用。方法:四氧嘧啶糖尿病胰岛素抵抗大鼠灌胃给予罗格列酮钠(3,6,12μmol·kg-1)和马来酸罗格列酮(6,12μmol·kg-1),qd,连续14d后,测定血清葡萄糖含量及葡萄糖耐受量。遗传性黄色KKay糖尿病小鼠灌胃给予罗格列酮钠(10,30μmol·kg-1),qd,连续6周后,测定胰岛素耐量。血清葡萄糖测定采用葡萄糖氧化酶法。结果:在四氧嘧啶糖尿病胰岛素抵抗大鼠模型上,罗格列酮钠3,6μmol·kg-1组和马来酸罗格列酮6,12μmol·kg-1组的空腹血清葡萄糖均显著低于模型对照组。罗格列酮钠3μmol·kg-1与马来酸罗格列酮6μmol·kg-1组的葡萄糖耐量的药-时曲线下面积(AUC0-2)较模型对照组分别下降38％和31％。在遗传性黄色KKay糖尿病小鼠模型上,罗格列酮钠10μmol·kg-1组有显著的胰岛素增敏作用,而30μmol·kg-1组未见效果。结论:罗格列酮钠在四氧嘧啶糖尿病胰岛素抵抗大鼠和遗传性黄色KKay糖尿病小鼠上,均有显著的降糖作用,与马来酸罗格列酮的降糖作用相当。

盐酸格拉司琼鼻喷剂对顺铂引起比格犬呕吐的对抗作用

目的:观察盐酸格拉司琼鼻喷剂对顺铂引起比格犬呕吐的对抗作用.方法:在顺铂致比格犬呕吐模型上,分别在给予顺铂3.0 mg·kg-1(iv)前或后30 min,对动物鼻腔喷雾盐酸格拉司琼鼻喷剂作为预防和治疗给药方法,测定呕吐次数、潜伏期和持续时间,并与口服和静脉给药途径进行比较.结果:顺铂对照组5只动物全部出现反复的呕吐发作,平均呕吐次数为(19.4±11.6),呕吐潜伏期31～114 min,呕吐持续时间151～290 min,5 h后呕吐基本停止.盐酸格拉司琼鼻喷剂0.5和1.0 mg·kg-1组预防给药时呕吐动物发生比率分别为0/4和1/5,与顺铂对照组相比显著降低(P＜0.01);治疗给药时呕吐动物发生比率均为1/4,与顺铂对照组相比也均显著降低(P＜0.05).鼻喷剂组无论是预防给药还是治疗给药出现呕吐的动物,除潜伏期未见改变外,其呕吐次数和呕吐持续时间均明显减少;而与盐酸格拉司琼注射液0.5 mg·kg-1(iv)和片剂1.0 mg·kg-1(po)预防和治疗的效果相当.结论:盐酸格拉司琼鼻喷剂对顺铂致比格犬呕吐有明显的对抗作用,与静脉和口服给药剂量的效果相当.

胍丁胺抗抑郁作用的研究

目的 本研究观察了胍丁胺 (agmatine,AG)的抗抑郁作用 ,并初步探讨其可能的作用机理。方法与结果 在小鼠悬尾实验及强迫游泳实验中 ,首次发现灌胃给予AG 4 0 ,80mg·kg-1或皮下注射 2 0mg·kg-1可以显著缩短悬尾或强迫游泳不动时间。同样 ,AG 10mg·kg-1灌胃或皮下注射 1.2 5～ 5mg·kg-1显著缩短大鼠强迫游泳不动时间。MTT比色法及LDH法的研究表明 ,AG1～ 10 0 μmol·L-1,去甲丙米嗪 (DIM)及NMDA受体拮抗剂MK80 1均可以对抗NMDA 30 0 μmol·L-1诱导的PC12细胞损伤。同时运用fura- 2 /AM荧光标记法发现 ,AG 1,10 μmol·L-1或DIM 1,5 μmol·L-1均减轻NMDA 2 0 0 μmol·L-1诱导的PC12细胞内Ca2 + 超载。结论 AG具有明确的抗抑郁作用 ,抑制NMDA诱导的细胞损伤并减弱细胞内Ca2 + 超载可能是其抗抑郁作用机理之一。

胍丁胺在药物诱发抑郁模型上的药效评价

目的在药物诱发抑郁模型上观察胍丁胺(Agmatine,AG)的抗抑郁作用及可能的作用机制。方法采用小鼠5羟色胺酸(5hydroxytryptophan,5HTP)增强实验,小鼠育亨宾(yohimbine,YOH)毒性增强实验,小鼠阿朴吗啡(apomorphine,APO)诱导体温下降和利血平(reserpine,RES)诱导体温下降实验探讨AG抗抑郁作用及可能的作用环节。用VIDEOMEXV型图像运动解析仪检测小鼠自发活动行为。结果在小鼠5HTP增强实验模型上,单次ig给予AG10～20mg·kg-1剂量,或多次ig给予AG10～80mg·kg-1(qd,连续3d),对5HTP诱导的小鼠甩头行为均具有显著增强作用。在小鼠YOH毒性增强实验模型上,多次ig给予AG10～160mg·kg-1(qd,连续3d),均未见增强YOH毒性作用。在小鼠APO诱导体温下降实验模型上,ig给予AG10～80mg·kg-1(qd,连续7d),对APO16mg·kg-1诱导的降温和AUC0～30均未见显著性的拮抗作用。在小鼠RES诱导体温下降实验模型上,ig给予AG10～80mg·kg-1(qd,连续7d),对RES1mg·kg-1诱导的降温和AUC0～6均有显著的拮抗作用。小鼠ig给予AG10～80mg·kg-1(qd,连续3d)对自发活动无显著性改变。结论AG在药理学抑郁模型有显著的抗抑郁活性。并且其抗抑郁活性与增强5羟色胺(5HT)神经系统功能有关,而与去甲肾上腺素能(NE)神经功能无关。AG在抗抑郁有效剂量范围内无中枢兴奋或抑制性作用。

胍丁胺在几种焦虑动物模型上的药效学评价

目的用行为药理学的研究方法观察胍丁胺(Agmatine,AG)的抗焦虑作用。方法在小鼠明暗穿箱、高架十字迷宫,大鼠Vogle饮水冲突及群居接触等焦虑模型上观察AG的抗焦虑作用。结果在小鼠明暗穿箱模型上,首次发现单次sc给予AG80mg·kg-1,多次sc或ig给予AG20mg·kg-1(qd,共3d),均能显著增加小鼠明暗穿箱次数;在大鼠Vogle饮水冲突模型上,多次(tid)sc或igAG20mg·kg-1,均能显著增加大鼠饮水冲突行为;在大鼠群居接触模型上,ig给予AG10～40mg·kg-1可增加应激条件下大鼠群居主动接触时间,不影响非应激条件下的主动接触时间;显示出明显抗焦虑作用。但在小鼠高架十字迷宫模型上,单次或多次sc给予AG20～120mg·kg-1均未发现抗焦虑作用。结论AG对小、大鼠3个焦虑模型均显示有抗焦虑作用。

江西省2005-2013年丙型肝炎流行特征分析

目的分析江西省丙肝流行现状,为制定防治对策提供科学依据。方法采用描述流行病学方法对丙肝发病情况和流行特征进行统计与分析。结果九年间全省报告发病数和发病率呈逐年上升趋势。全年均有发病、季节性不明显、部分重点地市发病率高、年龄范围覆盖青壮老年、男性明显多于女性、职业分布以农民、家务及待业和离退休人员为主。结论江西省丙肝发病率呈快速增长趋势,重点应加强大众宣传教育、提高基层卫生机构防控意识,规范血制品管理与使用。

耐药葡萄球菌感染相关因素分析

目的评价呼吸内科住院患者感染耐药葡萄球菌属细菌感染的相关因素。方法选取本院肺病科住院患者中经细菌培养检获葡萄球菌的患者共48例,其中耐药葡萄球菌感染患者共39例,分析患者感染耐药葡萄球菌的相关因素。结果肺病科患者耐药葡萄球菌感染的高危因素是:住院天数较长、气管插管/切开及机械通气、深静脉导管(含PICC导管)留置、2个月内接受过抗生素治疗史等。结论耐药葡萄球菌感染在呼吸内科住院患者中较为常见,需要引起重视并注意对高危因素的预防。

江西省2005年~2013年老年艾滋病病例流行特征分析

目的了解江西省老年艾滋病病例流行特征,为艾滋病防治工作提供科学依据。方法对江西省2005年~2013年50岁及以上老年艾滋病病例资料进行分析。结果2005年~2013年,老年艾滋病例数量逐年快速增长,累计报告1842例,其中男性1444例,女性398例;已婚有配偶者占61.35%;50~69岁占38.87%;初中及以下文化占88.39%;职业分布主要为农民占48.37%、离退休人员占22.91%、家政家务及待业占12.98%;部分地区疫情严重;异性传播为主,其中男性病例非婚性行为传播者占91.07%;病例报告71.06%来自医疗结构。结论老年艾滋病流行形式严峻,艾滋病预防控制应重视老年人这一特殊群体,加强对老年人和暗娼的行为干预,同时应关注老年人情感需求,做好关怀与治疗工作。

高校科研管理制度伦理建设的价值诉求

科研管理制度伦理建设是高校加强科研管理、构建现代大学制度的应有之义。高校科研管理制度伦理建设需要实现3个方面的价值诉求:一是促进科研管理制度与学术伦理互动发展,使科研管理制度接受伦理规约,成为"善"的制度,不断吸收学术伦理精义,促使学术伦理走向制度定型。二是统筹兼顾科研效率与科研公平。科研管理制度设计要明晰行政权力和学术权力的界限,建立二者之间的权力制衡机制,在保护学术公平的同时注重提高科研资源效能。三是促进科研组织与科研个体共同发展。即是要同时做好人际软环境创设和组织设计工作,以及领导的关怀性行为塑造和领导的结构性行为设计工作。

浅析少数民族地区教师课程开发能力的生成策略

教师的课程开发能力指教师把潜在的课程资源发展成显性课程,把理论上的课程资源发展成现实性课程的能力。少数民族地区教师课程开发能力的生成既有有利因素,也有不利因素,我们应扬长避短,促进教师这种能力的生成和发展,我们认为可以从以下几个方面着手:以外部培训促进内部生成;以教师的专业成长为核心;以技能培训、课程意识养成、实践内化为工作重点;利用教研带科研、科研促发展。

大理州学前教育发展现状、问题及建议

大理州学前教育的总体情况是:整体推进工作起步晚,底子薄;城乡之间、坝区和山区之间差异巨大;农村民办幼儿园状况堪忧。大理州学前教育发展存在经费投入不足、比例不合理,师资数量短缺、质量较低,山区农村办园困难大、"入园难"问题尚未解决,公立幼儿园辐射范围小、示范引领能力弱,农村民办幼儿园力量薄弱、政府的扶持规范力度不够等问题。发展大理州学前教育,需要增加教育经费投入、提高学前教育经费比例,增加教师编制、建立和完善教师培训机制,统筹普惠性幼儿园规划布局、优先发展山区农村学前教育规划项目,加强乡镇中心幼儿园建设、提升公立幼儿园示范引领能力,加大农村民办幼儿园扶持力度、加强农村民办幼儿园综合治理。

罗格列酮钠和马来酸罗格列酮在高果糖诱发胰岛素抵抗大鼠模型上的降糖作用比较

目的:比较罗格列酮钠和马来酸罗格列酮在高果糖诱发胰岛素抵抗大鼠模型上的降糖作用。方法:采用葡萄糖氧化酶法测定高果糖饲料诱发及其后给予胰岛素0．5 U·kg^(-1)对血清葡萄糖含量的影响。用体外放免法测定血清胰岛素水平。结果:60％果糖喂养5周后与正常饲料喂养组比较,高果糖组胰岛素对血清葡萄糖含量影响显著降低。表明已成功建立了高果糖诱导的大鼠胰岛素抵抗模型。罗格列酮钠(3,6,12μmol·kg^(-1))与马来酸罗格列酮(6,12μmol·kg^(-1)),连续给药5周,均能增强胰岛素抵抗大鼠对胰岛素的敏感性,增强胰岛素的降糖作用。并能降低胰岛素抵抗大鼠空腹血清胰岛素水平,作用强度接近。结论:在高果糖诱导的大鼠胰岛素抵抗模型上,罗格列酮钠与马来酸罗格列酮的降糖作用相当。

江西省丙型肝炎病毒感染危险因素的病例对照研究

目的:了解江西省丙肝感染的危险因素,为丙肝防治工作提供科学依据。方法纳入2013年7月~10月在江西省内五所医院确诊的丙肝病例,按1:1配对对照人群,调查研究对象一般人口学特征和感染的危险因素接触情况。结果本研究中共用剃须刀/剃毛器、注射吸毒史、输血史、使用血制品和手术治疗为丙肝感染危险因素。结论对于丙肝的防控,应通过避免吸毒针具共用、加强血制品管理和宣传教育等综合措施展开。

罗格列酮钠对中枢神经系统、呼吸和循环系统的影响

目的:研究罗格列酮钠对中枢神经系统及呼吸、循环系统的影响。方法:用VID-V运动图像解析仪测定小鼠自发活动。用转杆法观察大鼠的协调运动。用八导生理记录仪(MR—6000日本光电)测定乌拉坦麻醉大鼠的呼吸频率、每分通气量、心率及血压。结果:小鼠灌胃罗格列酮钠10～640μmol.kg-1,对自发性活动各项指标的影响,除640μmol.kg-1组有轻度抑制作用外,其他各剂量组均未见有显著改变。大鼠灌胃罗格列酮钠10～640μmol.kg-1的各剂量组动物在2h内对转杆协调运动没有明显影响。大鼠灌胃罗格列酮钠36～900μmol.kg-1与静脉注射6～180μmol.kg-1,除大剂量组(900μmol.kg-1,ig;与180μmol.kg-1,iv.)心率轻度下降外,其他各指标均未引起显著变化。结论:罗格列酮钠在640μmol.kg-1剂量下,对中枢神经系统有轻度抑制作用,但不影响运动协调功能;在900μmol.kg-1剂量下,仅对麻醉大鼠的心率有轻度抑制外,对血压、呼吸频率和每分通气量均无影响。

高校新教师的胜任力及其培养

胜任力理论为高校新教师培训提供了一个新的理论视角。基于胜任力理论,高校新教师培训的内容可以分为从事教学、科研和管理所需的知识与技能、能力和个性品质;相应的培训策略可以分成两个阶段来进行:即以基准性胜任力为主的岗前集中培训和以鉴别性胜任力为主的认知师徒制辅导。

地方综合院校大学生就业准备状况调查

职业定向不明确,就业准备不充分,职业规划不及时,就业观存在偏差,是地方综合院校大学生在就业准备中存在的主要问题。产生这些问题的原因主要有两个:一是大学生缺少人生规划,社会角色转换的意识和能力较低;二是学校就业指导实施措施与学生的实际需要之间存在一些错位。要解决这些问题,大学生需要做好人生规划、职业规划和角色转换的准备;学校就业指导工作需更具针对性、连续性和系统性。

罗格列酮钠急性毒性评价

目的:评价罗格列酮钠的急性毒性。方法:小鼠尾静脉注射或灌胃给予罗格列酮钠,用Bliss法计算LD50值。大鼠灌胃给予罗格列酮钠、马来酸罗格列酮进行最大耐受量实验,存活动物在给药后d6,用Kinetic法、溴甲酚绿法和双缩脲法,日立7020型自动生化分析仪上测定肝功的血浆生化指标。结果:小鼠尾静脉注射罗格列酮钠的半数致死剂量(LD50)值为619.2μmol.kg-1(相当于234.7mg.kg-1),雌雄鼠死亡未见明显差异。小鼠灌胃罗格列酮钠的LD50值为6343μmol.kg-1(相当于2404mg.kg-1),雄性鼠死亡率略大于雌性。罗格列酮钠与马来酸罗格列酮大鼠灌胃6343μmol.kg-1(分别相当于2404和3000mg.kg-1),罗格列酮钠动物死亡率为20%;马来酸罗格列酮未见动物死亡。罗格列酮钠7916μmol.kg-1(相当于3000mg.kg-1)组动物死亡率为45%。给药后d6,两组动物各项血浆生化指标与对照组比较,未见显著性差别。结论:罗格列酮钠与马来酸罗格列酮的急性毒性相似。

人道与上帝——夸美纽斯的教育思想本源

人道与上帝,是夸美纽斯教育思想的主要矛盾,也是其教育思想的本源。这一对矛盾主要建立在五种影响因素的基础之上,即文艺复兴先行者的思想、宗教改革者的思想、科学的发展、培根的哲学思想和夸美纽斯的个人生活实践经验。这一对矛盾也贯穿于其人性论观点、知识论观点、教育本质论观点、教育目的论观点和教育方法论观点中。要完整地理解夸美纽斯的教育思想,必须结合其生活的具体时代特点才能不失偏颇。

在校本研究中开发民族文化资源的策略分析

本文首先分析了在校本研究中开发民族文化资源的意义。在以大理州部分中小学为样本进行调查的基础上,分析了当前中小学在民族文化资源开发方面取得的经验和存在的问题。最后提出了中小学在校本研究中开发民族文化资源的策略性建议。

不“示范”的示范课:表现、原因及纠偏

当前的示范课存在虚假高不可攀、追求形式上的华丽缺乏教学的实质性突破等问题。教学表演的功利性追求,教学管理者急功近利的短视行为,学校教育目的和教育手段的错位是造成这些问题的主要原因。要充分发挥示范课的示范作用,我们必须真正吃透教育理念,恰当选择教学技术手段,发挥内在激励性评价的作用。