融入化学史与生活素材的氧气章节教学设计

义务教育课程标准[1]提出:教师可利用化学史料来创设学习情境,生动地进行爱国主义教育,增强学生的社会责任感,充分调动学生学习的自主性和积极性,帮助学生理解学习内容,认识化学、技术、社会、环境的相互关系,引导学生理解人与自然的关系,认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。

基于HPS的“甲烷”结构化课程教学

一、问题的提出HPS教育是将科学史(History)、科学哲学(Philosophy of Science)和科学社会学(Sociology of Science)内容融入中小学课程中,目的在于提高学生对科学本质的认识[1]。有机化学知识是高中化学的重要组成部分,并与人类的衣、食、住、行息息相关。通过有机化学模块的学习,能引导学生建立"结构决定性质,性质决定用途"的化学基本观念,并发展学生的学科核心素养。传统课堂中,一般采用情境创设、模型建构、思维导图的思路实施有机化学教学,教师更多注重学科必备知识的传授,而忽视HPS教育对学生的学科和人文素养等方面的塑造作用。

“物质构成的奥秘”教学分析研究

内容分析法就是对教育文献直观的内容,进行客观而有系统的分析并进行量化描述的一种研究方法⑴。教材分析是备教材的一个重要步骤,是有效开展教学的前提。“物质构成的奥秘”是人教版九年级化学上册(2012年版)的一个重要章节,根据国家颁布的《义务教育化学课程标准(2011年版)》,如何对该章节内容开展有效教学,是初中化学教师必须思考的问题。