新课程标准下初中数学大单元教学的研究--以方程教学为例

在传统的教学中,学生只能接触到零散的知识点,难以形成完整的知识体系和深入的理解。而在大单元教学中,教师可以将相关的知识点有机地串联起来,帮助学生形成知识结构,理顺思维逻辑。通过大单元学习,学生可以更加全面地了解和掌握数学知识,提高数学综合素养。一、大单元教学在初中数学应用的优势(一)提高教学灵活性大单元教学可以提高教师的教学灵活性。通过将相关的数学知识内容整合为一个大单元,教师可以更灵活地安排教学内容和教学活动。教师能够将教学进度与学生的掌握情况相结合,自由地调整教学的深度和难度,满足不同学生的学习需求。同时,教师可以采用多种教学方法和资源,包括实例解析、小组讨论、探究式学习等,以促进学生对数学知识的理解和应用。

7～9年级学生几何思维水平的发展——来自苏南C市的调查

1问题的提出 2001年教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，其中特别是7～9年级几何内容的设置，曾经引起过激烈的争论．赞同方声称，这样的处理是为了让学生更容易掌握知识；反对方说，如此删减内容和降低要求是低估了学生的能力[INS]．10年之后，《义务教育数学课程标准（2011版）》颁布，又对7～9年级的几何内容和要求进行了调整．然而，在此课程改革的进程中，