“互联网+”视域下钢琴即兴伴奏课程教学模式创新应用

在“互联网+”的背景下,钢琴即兴伴奏课程面临着教学模式转型的重大机遇与挑战。传统的教学模式难以满足现代学生的学习需求,而互联网技术的发展为钢琴即兴伴奏教学提供了新的路径。通过线上线下混合式教学模式、互联网平台的资源共享和个性化学习路径的设计,能够有效提升教学效率和学生学习体验。此外,构建在线学习社区、开发专门的教学APP、实施在线即兴伴奏比赛和利用大数据技术分析学生学习行为,为钢琴即兴伴奏课程的教学创新提供了有效手段。这些策略的应用不仅促进了教学模式的创新,也为学生提供了更加丰富多元的学习体验。

论钢琴伴奏教学实施策略

本文对钢琴伴奏在教学中的重要作用进行了探讨,从声乐以及舞蹈钢琴伴奏这两个切入点进行研究,提出钢琴伴奏教学实施的相关策略,以作参考。

简论上饶号子的艺术特征

上饶号子的演唱形式以"一领众和"为基本形式,其领与和的关系主要有四种结合方式。调式调性特征以徵调式为主,宫调式和羽调式次之,各调式以五声音阶为主,有少数五声性的六声音阶和四声音阶。节奏律动以长律型和平律型为主。歌词可分为四种类型,有的歌词具有较高的艺术价值,有的歌词由数字和衬词结合,具有特殊的审美价值。

微格法在高师音乐教育实习中的运用研究

微格教学法是一种新型的教学模式,它随着信息技术革命而诞生。由于在教学过程中的程序化、策略的优先决策和自我及时反馈等优势,微格教学法对教学技能的掌握具有独特性。在高师音乐教育实习中运用微格教学法具有很明显的优点。本研究针对高师音乐教育实习中所遇到的音乐课堂的特殊情况,从实践的角度出发,研究微格教学法在高师音乐教育实习中的应用,从而使高师音乐教育实习更加具有科学性,以适应教育的发展和时代的需求。

江西弋阳腔、青阳腔曲牌音乐之比较

元末明初起源于赣东北地区的弋阳腔,是我国高腔戏曲的始祖,亦是我国现存最古老的古典戏曲声腔的代表。具有突出的历史、文化、和艺术价值(由于历史的原因,处于濒危状态)。它的贡献在于:对全国十三个省份四十七种戏曲声腔的诞生和发展产生了重大的影响。由弋阳腔派生出来的主要支脉——青阳腔,在明万历年间就遍布天下,成为继弋阳腔以后我国戏曲声腔中的一支劲旅。弋、青两腔都有帮腔、滚唱及锣鼓伴奏的外部形式特征,同属高腔体系,但二者又有着不同的曲牌结构样式和音调旋法特征。本文从比较的视角对弋阳腔、青阳腔曲牌结构及音乐形态进行分析和梳理,探究两种声腔的基本规律、基本特征、以及异同点。旨在为研究弋、青两腔和弋阳诸腔音乐提供一定的理论依据。为丰富和完善戏曲音乐研究方法、促进弋阳腔、青阳腔的传承和发展作一些积极的探索。