浅谈西藏教育的“请进来”与“走出去”——以藏东美术教育为例

本文针对西藏教育中的"请进来"与"走出去"现状与问题,提出了对策与建议。要正确认识"请进来"的目的和意义,用好优质资源;尊重教育规律,适当延长援藏教师的在藏时间;正视地域差异性,因地制宜,因材施教;以教育信息化促进教育现代化;要尊重但不迷信"外地和尚";要重视非考试科目教学;要对选派人员严格把关;要有针对性的选择培训内容;加强制度建设;发挥本地优势,用好本地专家,用活本地资源。

西藏推进素质教育须解决的几个关键问题

素质教育，大势所趋。早在1999年，中共中央、国务院就颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2014年11月，西藏自治区教育督导委员会印发《中小学素质教育督导评估办法》。由此可见，从中央到地方，都非常重视素质教育。然而，从教育现状和评估结果来看，我们还有很长的路要走。

对美术教学的几点建议

第一、美术教材的编写，应遵循实践性、针对性、地域差异性和可操作性原则 以原初中美术教材第四册为例，其中第二、第三课分别为“工艺品制作”和“玩具制作”，第六课为“策划艺术节”（人教版新教材调整为七年级下册第四单元《校园艺术节》“综合·探索”），第七课为“电脑美术”；工艺品和玩具的制作没有足够的材料和工具，在课堂上无法进行，只能由老师引导创作思路，由学生在课外制作完成。策划艺术节亦然，必须进行实地测量设计和布置，调动学生的参与积极性，而教学活动须在课外进行，否则是纸上谈兵。

转变观念 因材施教 以人为本——关于中学美术课程改革的启示

课程改革给当今讲坛注入了新鲜血液,是机遇,也是挑战。近年来,课程改革有序推进,成效显著,但问题也有一些。教师是推进素质教育的主体,文章分析了以往的教育模式,以中学美术课程为例,指出转变观念、以人为本是课改成功的关键所在。

藏区中学美术教育教学的新思路与新尝试

文章指出了美术教育的重要性,分析了藏区中学美术课的现状,试图总结和探索新课改过程中行之有效的方法、思路,并提出合理建议。

危机前后美国金融监管体制立法变革及对我国的启示

目次一、美国危机前金融监管体制的演进路径考察二、危机后美国金融监管体制的改革三、对我国金融监管体制改革的启示一、美国危机前金融监管体制的演进路径考察考察研究美国危机前金融监管体制的演进路径,主要是两个时间段,其一是'大萧条'时期,其二为20世纪末期的金融混业时期。在前时段内,美国金融分业经营和分业监管得以在法律上确立,这种体制维持了六十多年。在后时段内,美国分业经营的限制被取消,但分业监管的体制却保留了下来。下面就具体分析一下。1.'大萧条'时期在'大萧条'之前,美国的金融业并没有在银行业和证券业之间设立明确的分业限制。