分析高中英语课堂板书使用的现状。概述“思维导图式”板书的内涵与类型。以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy eating Reading部分的Come And Eat Here(1)教学为例,从课前、课中、课后、续写四个教学环节探究“思维导图式”板书...分析高中英语课堂板书使用的现状。概述“思维导图式”板书的内涵与类型。以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy eating Reading部分的Come And Eat Here(1)教学为例,从课前、课中、课后、续写四个教学环节探究“思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用。展开更多
SEFC新教材第一册第三单元P30上有这样一个句子:While still a student,she played roles in many plays.(当她还是个学生时,她就已经在许多戏剧中扮演角色了。)在这个主从复合句中,我们不难看出“省略”的语言现象。While still a...SEFC新教材第一册第三单元P30上有这样一个句子:While still a student,she played roles in many plays.(当她还是个学生时,她就已经在许多戏剧中扮演角色了。)在这个主从复合句中,我们不难看出“省略”的语言现象。While still a student实际上是while she was still a student的省略(省略了she Was)。展开更多
文摘分析高中英语课堂板书使用的现状。概述“思维导图式”板书的内涵与类型。以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy eating Reading部分的Come And Eat Here(1)教学为例,从课前、课中、课后、续写四个教学环节探究“思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用。
文摘SEFC新教材第一册第三单元P30上有这样一个句子:While still a student,she played roles in many plays.(当她还是个学生时,她就已经在许多戏剧中扮演角色了。)在这个主从复合句中,我们不难看出“省略”的语言现象。While still a student实际上是while she was still a student的省略(省略了she Was)。