高职院校课堂教学质量督导评价维度初探

教学质量是高职院校的生命线,课堂教学质量是教学质量的基础。要提高高职院校教育质量,必须提高教师课堂教学质量。长期的督导听课评课实践证明,评价教师一堂课质量的优劣,必须关注教师“教什么”“怎么教”和“教的效果”,即教师是否根据人才培养方案确定符合学生实际接受能力的教学目标和教学内容,是否遵循课堂教学基本程序、明确教学目标、选择恰当的教学方法、突出重点和难点、提高学生学习兴趣,达到教书与育人的统一,以及是否以学生为主体,激发了学生学习积极性,实现了预期的教学目标等过程要素。只有这样才能作出客观公正的评价,才能对提高教师课堂教学质量起导向作用。探讨职业教育课堂教学质量的评价内容,有助于高职院校教师转变教学观念,改进教学方法,提高课堂教学效果。

幼儿睡眠异常与饮食行为关系研究

目的探讨幼儿睡眠问题与饮食行为的关系,为改善幼儿睡眠质量和饮食行为提供参考。方法基于分层整群抽样,采用儿童睡眠习惯问卷(Children's Sleep Habit Questionnaire,CSHQ)、儿童饮食行为问题问卷对贵州省761名幼儿进行调查。结果儿童饮食行为问题受到年龄、母亲学历、整体养育风格、养育观念一致程度的影响(β值分别为-0.210,-0.122,-0.121,-0.201,P值均<0.05),共解释饮食行为问题总分13.6%的变异(△R2=0.136)。在控制以上因素后,CSHQ问卷的日间困倦、睡眠阻抗、异态睡眠、睡眠持续时间、入睡延迟对饮食行为的影响均有统计学意义(β值分别为0.189,0.166,0.106,0.059,0.058,P值均<0.05),共解释饮食行为问题总分11.6%的变异(△R2=0.116)。结论幼儿饮食行为问题与睡眠问题存在密切关系,且受到年龄、母亲学历、家庭养育因素的影响。