以内涵发展为导向的高校办学质量评价体系研究——以沈阳工业大学为例

高校内部办学质量评价是基于定量数据分析的一种内部管理模式,构建和完善高校办学质量评价体系,体现了一所高校管理的整体水平,是高校走内涵式发展道路的要求和重要标志,沈阳工业大学在全面实施校、院两级深化改革同时对改革的成效进行科学有效的办学质量评价,对激发学校的内生动力和创新活力,引导学校明确办学目标,推进内部教育质量保障具有积极的作用,并且取得一定的成效。

组态王6.5在油井实时监测系统的应用

以油井实时监测系统的开发为背景,在描述了油井实时监测系统的组成、功能及主要特点的基础上,详细介绍了组态王6.5在此系统上层监控软件中的应用和具体的设计步骤。实践证明,该系统图形界面友好,操作简单,提高了工作效率。

加强团队建设,提升高校院系办公室工作水平

随着高校教育改革的不断深入，院系办公室工作呈现出多个特点，也暴露出多方面的问题与不足，面临着越来越多的挑战与考验。将办公室作为团队进行建设，对办公室工作而言具有重要意义。本文从三方面分析了团队建设的积极作用．并从制定目标、建立健全规章制度与考核激励制度、提升整体素质及加强人文关怀等环节对如何加强办公室团队建设进行了探索与思考。

新形势下高校院系博士后队伍建设的实践探索

博士后制度是吸引、培养、选拔和使用年轻高层次人才的制度。高校院系是博士后工作的重点阵地,直接肩负着加强博士后队伍建设促进师资队伍发展的重任。通过国内某理科学院实践分析,高校院系的博士后队伍建设经过多年的探索与实践,虽已成为科研工作的重要力量和选留优秀师资的重要来源,但仍面临着诸如队伍规模偏小、考勤管理松懈、考核程序不规范及缺乏竞争与激励等困境和问题。针对这些问题,高校院系应从扩大博士后队伍规模、加强队伍考勤管理、规范考核程序及实施有效激励竞争措施等方面积极探索走出博士后队伍建设困境的办法,不断推进博士后队伍建设的改进与优化。

对高校博士后师资工作的几点思考

博士后制度是我国培养青年学者的重要举措,将博士后制度与师资队伍建设结合起来,实行师资博士后制度,对高校构建结构合理、稳定的师资队伍具有重要的意义。在近几年的实践中高校的博士后师资工作虽取得了一定进展,但也遇到了诸如招收难、考评机制不健全、缺乏有效的竞争激励机制等问题,因而如何扩大博士后师资的招收规模、制定科学的考评机制、构建合理的竞争激励机制是高校改进博士后师资工作,保证师资队伍建设事业健康快速发展所面临的重要问题。

高等教育利益相关者办学质量满意度评价研究——以G大学为例

在高校自身发展和建设过程中,持续有效的办学质量自评体系与问题反馈机制是提高办学质量、提升治理能力的重要保障。高校开展基于利益相关者的教育质量评价,完善院系评价体系,促进自身发展。通过开展利益相关者满意度调查,了解各方对学校办学条件、人才培养等方面的满意程度,分析学校在发展过程中存在的不足,为学校发展规划及运行管理提供参考和决策支持,并对二级学院进行评价,促其发展。

适用于疲劳驾驶检测的人眼跟踪方法研究

在基于人眼的疲劳驾驶检测技术中,对人眼进行实时地跟踪能够缩短定位人眼的时间,提高检测的效率。Mean Shift算法利用梯度优化方法实现快速目标定位,但忽略了目标的运动方向和速度信息,在受到外界干扰时容易跟踪失败,而Kalman滤波可以准确预测目标的位置和速度。将这两种方法合理结合起来,对目标空间运动位置进行预测,保证了目标运动的一致性和连贯性。

Matlab与VB的无缝集成在电力系统仿真中的应用

为了充分发挥Matlab和VB各自优势,实现两者的无缝集成并应用于电力系统仿真设计。简要介绍了借助ActiveX部件、借助动态数据交换DDE(DynamicDataExchange)技术、通过M文件和引入MatrixVB的4种集成方法,着重阐述了通过借助ActiveX部件与DDE技术实现Matlab与VB的混合编程,并以一个实例介绍了该方法在电力系统仿真设计中的应用,对实现的关键技术作了简要说明。通过在仿真平台Simulink上利用电力系统模块PSB(PowerSystemBlockset)的仿真分析,结果显示这种前台用VB编程、后台由Matlab辅助的思想能较好地弥补Matlab用户界面不够友好等缺陷。

基于MATLAB与VB混合编程的电力系统仿真设计

首先简要分析了MATLAB与VB开发工具各自的优缺点,然后在介绍了VB应用程序中集成MATLAB实现程序优化的几种方法的基础上,着重阐述了通过借助ActiveX部件与DDE技术来实现MATLAB与VB的混合编程,随后通过实例介绍了利用ActiveX与DDE相结合的方法在电力系统的仿真设计中的应用,并对实现的关键技术做了简要说明。

高校院系级教授委员会建设的改进与优化——以W大学物理学院为例

院系级教授委员会是实现教授治学的最佳平台,通过实例分析,我国目前院系级教授委员会在运行中暴露出的诸多问题不同程度地影响到教授委员会的治学功效,针对这些突出问题,学院可以从健全教授委员会制度、平衡学术权力与行政权力、加强教授自身建设等方面入手,加快教授委员会的建设,真正实现教授治学。

高校院系级教授委员会建设现状探析——以W大学物理学院为例

教授治学是现代大学制度的本质,院系级教授委员会作为高校实现教授治学的最佳平台,其建设具有十分重要的意义。文章从教授委员会建设的理论依据出发,分析了目前院系级教授委员会建设现状,即其在发挥积极作用的同时,仍暴露出诸如治学氛围不浓厚、组织程序不严谨以及治学决策范围不合理等问题,院系级教授委员会的改进与优化迫在眉睫。

“Java程序设计”课程建设的研究与实践

本文针对Java程序设计课程从课程内容建设、课程体系的完善、网络平台建设方面进行了探讨。这里强调的是课程内容的动态更新和局部调整、新型的课程团队、"教学-自学-提问-上机-总结"的教学模式、"互动-欣赏"的教学方式,涵盖教学引导、教学内容扩充、案例扩充、教师与学生间交流方式的丰富、资源站点推波的网络平台建设。通过这些内容的研究和实践,促进Java程序设计的发展,从而推进教育事业的发展。

高校教育管理的评价体系要素分析

现代教育管理工作影响着高校教育发展和改革,而评价体系的构建能够帮助高校教育管理解决发展中的瓶颈问题,是高校教育管理工作的催化剂。多元评价体系是在评价双方相互认同、平等互信的基础上,打造灵活多变且富有激励效果的评价体系,促进高校教育管理形成良好的工作氛围。要深入解读教育管理工作的内涵和要求,注重评价过程的信息数据收集分析,提升评价体系构建要素的合理性和可靠性,帮助评价体系的自我发展和完善,进而朝着评价主体和标准多元化的发展方向前进,为高校教育管理工作提供借鉴和帮助。

热处理后弹簧钢丝断裂原因分析

利用扫描电镜和金相显微镜对一种弹簧钢丝断口进行了检测,包括钢丝断口和钢丝表面的麻点、横向缺陷和纵向条状缺陷。结果表明：表面麻点为氧化铁皮残留压入所致,横向及纵向缺陷均在热态下产生,三类缺陷均不会导致钢丝发生断裂。钢丝表面凹凸不平呈解理状,断裂区域未观察到明显冶金缺陷,其断裂是淬火内应力加组织应力过大所造成的。

基于项目驱动的计算机专业校内实训模式的研究与实践

针对目前高校计算机专业培养模式与软件开发企业需求的差距,提出利用校内实训开展实践教学是培养软件行业实用型人才的途径之一。本文阐述了以建立校内实训中心,改革传统的教学模式及内容的校内教学实训的培养模式,通过进行软件开发实训,并结合沈阳工业大学软件学院与大连华信计算机技术有限公司共同开展的校内实训项目给出了应用实例及效果评价。

“盲区”通信可靠性的优化模型与求解方法

针对无线蜂窝网中存在信号难以到达的领域,即"盲区"通信的实际问题,提出了一种"盲区"通信可靠性的优化模型和求解方法.通过引入Ad Hoc网络来提高通信节点在进入该区域过程中的通信可靠性,根据移动节点的物理位置、移动速度以及邻接移动节点的关联因素,利用单点通信解决通信结点在进入"盲区"过程中(即存在中继区)的通信问题,再利用追击通信策略解决通信节点完全进入"盲区"(即不存在中继区)的通信问题,建立"盲区"通信可靠性优化模型,并利用遗传算法(GA)进行了仿真.仿真结果表明,此方法具有一定的可行性和有效性.

模具设计课程的教学改革分析

模具是机械、汽车、电器、通讯及家电等工业产品生产过程中必不可少的工艺装备,具有高精度、高复杂性、高一致性、互换性好等特点,能够有效的提高生产效率,降低原材料的消耗在我国工业生产过程中得到广泛应用。模具设计水平直接影响我我国工业生产的发展,因此提高模具设计课程的教学质量变得尤为重要。文章通过对我国现行模具设计课程教学中的现状进行分析,提出完善模具设计课程教学改革的方案,希望能够对广大教育工作者有所借鉴。

加强作业管理与减负增效的学校作为——以小学数学“教师推荐——学生自选”作业模式的探索为例

减轻学生学业负担一直是社会关注的热点问题,但减负还须增效,这是问题的关键。“教师推荐—学生自选”模式让作业由传统的“统一量”转化为“自定量”,为减负创造条件;“作业记录表”使用让抽象的分数评价变得具体而具激励性。

资源开发贴近教材又高于教材——小学数学拓展型课程“想想、试试、玩玩”教学案例

学校和教师如何通过改编、整合、拓展等方式，对国家课程进行再创造及结合本地、本校实际，开发旨在发展学生个性特长的课程资源已成为新一轮课程改革的重点。我校在2002年9月开始进行数学新教材的试点工作时，就着手开发了《想想、试试、玩玩》小学数学拓展型课程教材。下面我从三个方面谈谈开发与应用的体会。

不同类别学校男女中学教师个性差异研究

目的 了解国家级优秀教师、重点和一般中学教师个性差异。方法 采用“卡特尔16种个性因素问卷”封国家级优秀教师、重点中学和一般中学教师共135名进行个性调查。封数据进行多元方差分析及交互作用分析。结果 男教师在稳定性、独立性和自制性方面得分高于女教师，且差异显著(P<0．01)；女教师在兴奋性、敏感性和幻想性等方面得分高于男教师，且差异显著(P<0.01)。国家级优秀教师在稳定性、有恒性上得分显著高于重点中学和一般中学教师(P<0．01)；在实验性和自律性上得分显著高于一般中学教师(P<0．05)；在敢为性方面，重点中学教师显著高于一般中学教师(P<0．05)。不同类别中学的男女教师个性在恃强性和世故性两个因子上有交互作用。结论 稳定性、有恒性、实验性、自律性、敢属性是优秀教师所特有的个性品质。