旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化研究

文章首先论述了旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化的重要性,然后分析了旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化面临的挑战,最后提出了旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化的策略。

伟大建党精神融入新时代高校爱国主义教育研究

习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年之际,首次提出伟大建党精神。新时代高校爱国主义教育要深入发掘、系统整合伟大建党精神中蕴含的教育教学资源,全面打造弘扬和践行伟大建党精神的有效载体,聚焦伟大建党精神育人功能实现的关键点位,以伟大建党精神为“主引擎”,充分发挥教师队伍的“主力军”作用、课堂教学的“主渠道”作用、校园文化“主阵地”作用和社会实践“主动力”作用,确保新时代高校爱国主义教育取得实效。

红色文化融入高校思政课教学研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

红色文化蕴含了崇高的理想、坚定的信念、顽强的革命精神,是思想政治理论课极为宝贵的课程资源。把红色文化融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学,是实现立德树人根本任务的必然要求,是提高思政课教学实效性的重要方式,是传承红色基因、赓续红色血脉的重要途径。就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的课程内容、课程特点来说,要从教学内容优化整合、教学体系多元创新、行走课堂具体实施等方面进行融合研究。

试论启发式教学在高校思想政治课中的应用——评《思想政治教育学导论》

思想政治课是我国高校基础课程之一。探讨思想政治课的教学方法，需要对思想政治教育学这个学科作整体思考。在对思想政治教育专业的建设历史沿革、专业定位、专业发展、教育与教学等问题深入研究的基础上，当前的学术界更多地关注思想政治教育学科建设的不断完善和思想政治教育专业教育和教学在当前中国如何与时俱进发展的问题。民族出版社出版的《思想政治教育学导论》梳理了宋锡辉教授多年来在思想政治教育学理论领域的研究成果，结合宋锡辉教授几十年的教学实践，站在理论和实践的前沿对这些问题进行了深入的思考和汇总式的阐述。

积极心理学在思政课教学中的应用研究

思想政治教育的根本目的在于实现对学生的德育目的,帮助学生树立正确的人生观、世界观价值观,以及坚定学生的理想信念。积极心理学的出现不仅是心理学理论的创新,对其的应用从根本上来说也是教育理念的更新,学习应该是一件快乐的事情,应该要注重学习情感上的美好体验,积极心理学提倡积极向上的学习态度,关注个体在学习中的幸福感,这对于变革我国传统的思政课教学模式将具有非常积极的作用。

中国传统文化与习近平的外交思想

习近平外交思想是在复杂多变的国际形势下,把马克思主义普遍原理与当今世界政治经济新格局及中国的具体实际相结合的产物,是把传统文化的精髓与当前世情国情结合起来,形成的丰富的外交思想。习近平外交思想里的中国传统文化源远流长,中国传统文化中的"义利观""和平"理念等对习近平外交思想具有深远影响。

中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值与路径

中华优秀传统文化为中华民族的发展提供源源不断的动力,是中华民族发展的源头活水,是中华民族宝贵的精神财富。高校思政教育作为发挥以文化人、以文育人重要作用的主战场和主阵地,将中华优秀传统文化融入其中可丰富高校思政教育内容、增强学生民族自信心、培养学生的使命感和责任感。针对当前融入过程中存在的课程教材体系不完善、教师素质欠缺、教学方法内容单一、教育合力不足等问题,从完善教材课程体系、提高教师文化素养、创新教育教学、营造文化氛围等角度提出具体的融入路径,以期强化中华优秀传统文化与思政教育的融合效果,为中国培养能够担当民族复兴使命的时代新人。

浅谈思想政治工作和企业形象

塑造一个良好的企业形象不仅是当今社会经济发展的要求,也是市场竞争向深层次发展的必然结果。思想政治工作为企业形象的树立创造良好氛围,是培植企业精神最有效的途径。

基于主体间性视阈下的思想政治教育研究

思想政治教育研究强调对人格的完善,通过具体的思想观念、政治主张,以及道德规范来促进受教育者获得突破和发展。随着研究的不断深入,传统教育者将客体作为单纯的研究对象,忽视受教育者自身的主体性,使得思想政治理论教育难以吸收和内化,更难以提升受教育者品格的形成。主体间性理论的出现,打破了传统主客二分思想的认知,并从主体与主体间的交往互动中来实现相关性、统一性和调节性目标。为此,本文将从主体间性理论内涵及特征入手,探讨其在思想政治教育实践中的应用,并从实现途径上加以科学构建。

试析毛泽东的统筹兼顾思想

统筹兼顾是毛泽东思想的重要内容之一,也是毛泽东在中国革命及建设实践中对马克思主义中国化的运用。统筹兼顾思想是毛泽东在中国革命实践中形成并发展起来的,包括政治、经济、文化等方面内容,是科学、辩证、全面的思想体系,对当前中国特色社会主义建设同样具有指导意义和价值。为此,本文将从统筹兼顾思想的内容及特征入手,阐述这一思想的当代价值。

保障、服务、提升——谈公共基础课在应用型本科中的作用

高等院校公共基础课程是培养专门性人才目标的重要内容,体现了国家对于高等人才普遍性素质的最基本需要。在当前国际大环境下,高校人才培养目标的实现,必然需要从公共基础课程的实施中,注重教学理念的引入,完善课程设置,优化教学内容,创新教学方法,真正从学生实际、从专业对接上体现生活性和致用性。为此,从应用型本科院校公共基础课程教学必要性及问题出发,就其保障功能、服务功能、提升路径展开阐述。

毛泽东党建思想形成过程研究

对毛泽东党建思想的研究,有其逐步形成的发展过程。早期的党建思想体现了工人运动、农民运动到革命武装的鲜明特色,特别是古田会议后,毛泽东提出"党指挥枪、支部建在连上"的党建思想,标志着其党建理论的基本形成;延安时期的整风运动是党建思想发展和成熟的标志;建国后的七届二中全会上的"两个务必"体现了党建思想中对反腐防变理论的重视;晚年的毛泽东对独立自主党际关系的阐述,提升了我党国际形象,也在国际战略中赢得了主动。

毛泽东廉政教育思想的内涵及当代价值研究

毛泽东作为马克思主义在中国的实践者和发扬者,为科学社会主义的发展做出了重要贡献。毛泽东廉政教育思想是在马克思主义的科学理论指导下,结合我党在国家与阶级关系中的廉政制度来体现的。基于此,从毛泽东廉政教育思想的内涵入手,就其理论价值和时代意义进行阐述,并就如何继承和发扬毛泽东廉政教育思想提出积极的对策和建议。

基于家国情怀融入高校思政教学的价值与实践策略研究

家国情怀指的是个体对家、国共同体所产生的价值认同与心理认同。该情怀在随着历史的不断变化而不断丰富着,给当前高校思政课程教学工作提供了丰富的教材资源,为高校增强校园凝聚力、创设良好意识形态、丰富课程教学内容奠定了价值教育基础。由此可见,家国情怀与思政课之间具有密切联系。然而在实际探索和实践过程中,主体对家国情怀在教学中的应用程度不够重视、教育内容不够丰富、教学方式较为单一、教师素质不够专业化,如此给当前二者的深度融合造成了现实阻碍。为此,高校需从这些问题角度出发,提升主体重视程度、丰富教育内容、改善教学方式、提升教师素质,从现实角度探寻二者实践路径。

训育论原则在高校思想政治教育中的应用

陈鹤琴于20世纪40年代初期提出了他的"活教育"体系,"活教育"的理论体系包括目的论、课程论、方法论和训育论等。当下,在高校思想政治教育中应用其"活教育"理论体系中的训育论有极其重要的现实意义。

新四军铁军精神在高校传承的经验研究

新四军铁军精神是以爱国主义为核心的民族精神的体现,是中华民族宝贵的精神财富,是高校思想政治教育的重要内容。在高校铁军精神的传承主要表现为坚持把新四军铁军精神融入高校思想政治理论课教学全过程,坚持把铁军精神和学校发展、历史传承有机结合,营造“艰苦奋斗、团结协作、自强不息、开拓创新”的校园文化,坚持把新四军铁军精神贯穿于高校思想政治教育队伍建设中。在高校传承和发扬新四军铁军精神,有助于帮助大学生自觉把个人理想和中华民族伟大复兴相结合,致力实现伟大中国梦;同时传承和发扬红色革命文化,增强文化自信。

高校学生的家国情怀培育探索——以南京旅游职业学院旅游专业人才培养改革为例

新时代旅游专业人才是建设社会主义文化强国、推动旅游业高质量发展的重要支撑,家国情怀培育是旅游专业人才培养的重要内容。旅游专业人才的家国情怀具体体现为热烈的爱国情感和坚定的文化自信。本研究通过研究南京旅游职业学院在人才培养方面的改革举措,分析了旅游专业人才家国情怀培育的实践探索过程,得出了高校学生的家国情怀培育方法,以及今后可以进一步改进的方向。

刍议新媒体对我国公共文化服务的体系构建

新媒体发展对各种传统行业的影响越来越多地受到学者们的关注。在传播过程中新媒体技术展现出良好的辅助效果,对此,公共关系的理论研究者也在考虑将其引入到公共文化服务的体系构建中。本文结合公共文化服务和新媒体的定义,借鉴了国外发达国家的先进经验,了解了新媒体背景下公共文化服务的特点。同时按照我国国情,提出了部分改善公共文化服务的建议。

红色文化融入高校大学生家国情怀培育探究

红色文化是滋养家国情怀的重要资源。丰厚的红色文化涵养大学生的家国情怀,大学生的家国情怀激发他们传承红色文化。红色文化对大学生家国情怀培育有着极为丰富的价值意蕴。当前,传承红色文化、培育家国情怀是促进当代大学生全面发展的需要,是推动红色旅游高质量发展的需要,是实现中华民族伟大复兴的需要。在具体的实践探索中,可以通过思政课堂、课程思政和社会实践三个方面探究红色文化融入高校大学生家国情怀培育的途径。

爱国主义精神融入高职思政课程的对策研究

爱国主义精神培养指的是明确热爱国家且为之奉献的思想教育,是现代高职思想政治课程的主要构成内容。党与国家向来注重爱国主义教育及高职思想政治教育,迈进新时期后,党对高职爱国主义精神培养提出全新要求。所以,爱国主义精神融入高职思想政治课程中应基于加强教育成效、充实教育内容以及创新教育载体等层面加以改革,从而加强思想政治课程实效性。