基于体验美学的校园美学育人元素创生路径探析

目的:在目前以学校为本位的美育中,有计划地开展审美教育活动、传授美学知识、培养审美观念,从而提升感知美、鉴赏美、创造美的能力。文章致力于梳理校园体验美学元素,研究基于体验的校园美学育人元素。方法:文章结合学校美学现状,提出体验美学教学理念,通过梳理美学概念的发展历史及校园体验美学元素,详细描述研究方法,系统地将美学融入学校教育的完整过程展示出来,以达到科学建设校园美术馆的目的。结果:文章通过研究将美育回归到儿童发展路径的方式,营造教学区美育环境,以及随处可见的校园美育环境;结合社会层面,充分挖掘周边地方资源,形成具有本校特色的美育文化课程,形成独具特色的校园体验美学元素;创设美术馆体验,绘制校园美学底色,整合多学科资源,丰富美学样式,提升儿童的审美能力与艺术修养。结论:基于对美育结合地方资源和跨学科理念的研究,整合校园体验美学元素,形成具有特征的美育文化课程,最终建构一座全景式的校园美术馆。

解码美育:项目化节气文化的校本探索

通过课堂基础学习,指导学生设计出合乎传统与现代、科学逻辑与审美价值的节气文化,实现立德树人教育目标,提升学校育人价值。

习惯使我更完美

一位伟人曾说":习惯是伴随人们一生的东西。好的习惯能让人受益匪浅,坏的习惯能让人一事无成。"我有一个习惯,叫做感恩。我感恩于我身边的每一个人,他们让我奋发图强,催促我不断上进;