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"回揉"八面风桃李更相宜--小学语文向课文、主题或整组进行"回揉性"语言训练的思考与实践
1
作者
龚邦梅
《试题与研究(教学论坛)》
2016年第7期50-51,共2页
修订版课程标准把语文课程标准聚焦在“语言文字运用”上,这就要求我们在教学中需进一步强化语言训练习题,加强题目运用的功能,规范、准确、灵动地进行语言运用训练。一篇课文、一个主题、一组课文的课堂练习,应该有一个向心点,使一篇...
修订版课程标准把语文课程标准聚焦在“语言文字运用”上,这就要求我们在教学中需进一步强化语言训练习题,加强题目运用的功能,规范、准确、灵动地进行语言运用训练。一篇课文、一个主题、一组课文的课堂练习,应该有一个向心点,使一篇课文中或整组的每篇课文之间的练习有机的、系统的融合起来。笔者近年尝试设计运用作业有目的地向课文、主题或整组进行规范性、实践性、综合性的“回揉”语言训练,获益匪浅。
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关键词
单元整组
"回揉性"练习
实践
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题名
"回揉"八面风桃李更相宜--小学语文向课文、主题或整组进行"回揉性"语言训练的思考与实践
1
作者
龚邦梅
机构
浙江省庆元县江滨小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2016年第7期50-51,共2页
文摘
修订版课程标准把语文课程标准聚焦在“语言文字运用”上,这就要求我们在教学中需进一步强化语言训练习题,加强题目运用的功能,规范、准确、灵动地进行语言运用训练。一篇课文、一个主题、一组课文的课堂练习,应该有一个向心点,使一篇课文中或整组的每篇课文之间的练习有机的、系统的融合起来。笔者近年尝试设计运用作业有目的地向课文、主题或整组进行规范性、实践性、综合性的“回揉”语言训练,获益匪浅。
关键词
单元整组
"回揉性"练习
实践
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
"回揉"八面风桃李更相宜--小学语文向课文、主题或整组进行"回揉性"语言训练的思考与实践
龚邦梅
《试题与研究(教学论坛)》
2016
0
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