共生理论下的小学道德与法治“博慧课堂”建构策略

共生可以调和关系,倍增能量,互惠互利,慧悦人生。在小学道德与法治教学中,教师应以共生理论为指引,缔造“博慧课堂”,实现共融共生。文章探讨了共生理论下的小学道德与法治“博慧课堂”的建构策略。

初中语文情境作文教学策略谈

语文习作能力的培养过程，是对一个人语言运用能力和良好人格的塑造过程，更是对一个人情感的积极引导过程。语文习作为学生提供了一个自由表达的平台，学生可以将自己的经历记录下来，自由表达内心的想法，尽情地宣泄情感。自古以来，文人大家多为性情之人，将处于一定情境之中的自我感受、经历进行抒发，才创作出不朽佳作，千古流传。因此，初中语文作文教学应该借鉴此举，注重情境在作文教学中的应用，通过设置睛境拨动学生的心弦，促使学生自由、流畅地表达内心情感。

焕发德育新生机：把有意义的事做得有意思

【引言】 在初中语文教学中，习作教学是语文教学中的半壁江山。在初中语文教学中如何进行习作教学，以及在习作教学中如何积累素材，已经成为习作教学中的瓶颈。毕竟，在语文习作教学中，学生要进行写作，必须具备一定量的素材，才能够在写作中有所表达的内容，避免“巧妇难为无米之炊”的状况出现。笔者结合自己在教学一线上的实践探索，提出在初中语文教学中如何进行作文素材积累的几点看法，以期为广大教师提供教学上的参考。

体育中的礼仪教育渗透

中小学体育教师必须充分认识到在体育中渗透礼仪教育的重要性,在体育中有意识地渗透礼仪教育内容,用体育特有的方式立德树人。具体的实践路径是:立足课堂,常规育人,在教学过程中渗透礼仪教育;向美而行,实践育人,在体育活动中渗透礼仪教育;典型引路,榜样育人,在体育比赛中渗透礼仪教育。

班主任人格健全的现代育人探索

班主任是传道授业解惑的良师,是帮助学生拔开前途迷雾、照亮学生心灵、助力学生成长的引路人。然而,班主任肩上的责任越重,越考验着班主任对于自身教育职责与使命的理解深度。对此,班主任需要在走向现代化育人的过程中,将健全人格作为第一要义,时刻牢记立德树人使命,将自己打造成一名政治素质过硬、甘当人梯、崇尚奉献的班主任。

创新“大思政”主阵地,践行激情追梦使命

教师,要敢于有梦,勇于追梦,勤于圆梦。要创新“大思政”主阵地,将自己的青春投入奋斗,在奉献中无悔燃烧,以一种激奋强烈、积极高昂的情绪状态,持续追逐自己远大的理想、事业的抱负和专业的卓越,践行激情追梦的使命。

以“教育智慧”创造“智慧教育”——江苏省启东市教育信息化建设与应用实践

近几年来,从智慧课堂到智慧校园,再到智慧教育,依托以人工智能为代表的新一代信息技术打造的物联化、智能化、感知化的智慧教育正向我们走来。智慧教育是教育信息化的新境界。

班级审美品质提升的共生策略

审美品质是高品质育人方略中的高阶目标,班主任的审美观念、审美能力、审美品性等个人审美素养,直接影响班级审美战略的设计与实施.班主任可以通过修文化之美,激活审美的多样性;行劳动之美,培育审美的实践性;习礼仪之美,唤醒审美的自主性,在修炼"内在的美感"体验的共生策略中实现"各美其美,美人之美,美美与共,天下大同"的育人目标.

典型树德:榜样是看得见的哲理

古语有云,亲其师信其道。班主任是学生成长过程中的重要他人,对学生的发展有着"一人影响一群""一程影响一生"的重要影响,关乎着班集体的整体发展,关系着学生个体的自主发展。本文从多维度讲好师者故事、多形式营造舆论氛围、多方面创造发展环境、多层次构建青蓝工程四个方面诠释榜样是看得见的哲理,让身边的典型被看见有成长,更有延续,筑起永不流失的典型树德的精神钙质。