小学高段语文单元式整体教学研究

单元式整体教学是优化小学高段语文教学的主要模式。文章基于对语文教材编排特点的把握,从解析单元式整体教学的内涵与实施要点入手,对小学高段语文单元式整体教学的设计与实施策略进行深度探讨,从“单元目标与教学主题的设定”“学习任务与教学活动的设计”两个方面提出教学建议,旨在切实增强语文教学效果,提升学生的语文核心素养。

杜牧宫怨诗与王建宫词的比较与探析

杜牧与王建均是唐代文学史上颇有影响力的诗人,虽然二者都创作了有关宫廷妇女题材的诗歌,即宫怨诗与宫词,且对后世造成了一定的影响,但他们的关注重点却截然不同:前者突出刻画宫女之"怨",在寄托自己身世之感的同时对宫女们的不幸遭遇寄予了深厚的同情;后者却着力表现宫女之"乐",以铺陈直叙法对宫女们的种种赏心乐事做了多方面全方位的展示。本文试图从对他们诗歌题材来源和创作手法等方面探析造成此种差异的原因。

体验式学习在小学语文教学中的应用探究

体验式学习强调以学生自身体验为主,引导学生用实际体验去感悟学习,用切身行动去探索知识,用自己的思维去主导课堂。结合教学实例,对体验式学习在小学语文教学中的意义及应用进行深入探究,以期加深学生的情感体验和感悟,提升学生的语文素养,培养学生的综合能力和终身学习能力。

转益多师是汝师——论梦窗词对前代文人的继承与发展

吴文英是南宋词坛上颇具争议的词人之一,历来词评家们对他的评价褒贬不一。但有一点为人们所公认,便是梦窗的词作充分吸收了前代文人,尤其是长吉、义山和清真的艺术成就,注重炼语造字、用典繁密、结构曲折,想象丰富,并充分发挥自己的艺术个性,形成了自己独特的艺术风格,在南宋文坛上独树一帜,成为宋代婉约词的最后一枝奇葩,对后世影响极其深远。

“诗意地栖居”:从潘岳《闲居赋》看西晋时期“人文不一”现象

一直以来,潘岳都被作为"文人无行"的典型代表而受到人们的非议。的确,潘岳的文与人是矛盾的,并且这种矛盾现象在西晋其他文人身上都有不同程度的体现。但是,这种对立与矛盾,又很难简单地归于"文人无行",在这种文与人相矛盾的背后,其实隐含着更深层次的社会历史原因。