语文学科核心素养视角下还原语文课堂“语文味”的策略研究

“语文味”是一个老话题,是语文学科的本质属性,是语文课区别于其他学科的重要标识。在语文课堂教学“乱花迷眼”的当下,“语文味”有逐渐淡化甚至被忽视的危险,重提“语文味”,有利于语文教师认清并坚守语文课的本真,更好地发挥语文学科的优势和特点,不仅有助于提高语文课堂教学质量,更有助于从学科角度培养学生的综合素质和全面发展,符合新时代教育改革的方向。就当前语文课缺失“语文味”的现状,本文对相关问题提出了建设性的策略探究和路径导引。

全面开放办学,办好县域开放大学

党的二十大报告明确指出:“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”这是一项漫长、宏大而艰巨的任务,要实现这一目标,必须要有抓手、要有借助的平台。承担这一光荣任务的机构莫过于国家开放大学,开放大学自身的性质决定了它的立身之本和历史使命。

《红楼梦》整本书阅读的困境与对策

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》将“整本书阅读与研讨”位列十八个学习任务群之首,并贯穿于统编教材必修、选择性必修两个阶段。可以说,整本书阅读之于学生核心素养的价值意义毋庸置疑,尤其高中阶段开展整本书阅读教学的意义在于通过教读学生“一本书”,进而学会读“一类书”,为养成良好的阅读习惯、习得适合自己的阅读方法继而为博览群书打下基础,因此整本书阅读越来越受到师生的关注和重视。

创新思维在高中语文教学中的应用策略研究

高中是学生思维发展、能力提升的关键时期,教师作为课堂的构建者、学生学习的引导者,必须发挥作用,从语文学科特点出发,基于创新思维构建新颖课堂以提高教学质量。然而,“应试思想”下高中语文教师并不能较好贯彻素质教育,需不断调整教学观念,利用新方法、新技术完成课堂创新,为学生创设良好的学习环境。本文结合高中语文统编版教材,对创新思维在高中语文教学中的应用策略进行分析,旨在为后续教育工作提供借鉴与参考。

完善管理机制,激发教师成长内动力

面对新的时代要求,通过对学校的问卷调查和资料分析,笔者发现当前多数处于教学一线的语文教师专业学习及成长的基本状况并不乐观,教师的专业成长存在内动力不足的问题。中学语文教师如何才能真正主动关注自己的专业成长?笔者认为可以从管理机制的几个方面入手。