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新工科背景下就业创业中如何激发学生主体性
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作者 邹仲平 王猛 +1 位作者 毕研俊 马海龙 《教育教学论坛》 2024年第32期173-176,共4页
大学生就业问题已成为社会热点,研究新工科背景下大学生主体性与提高就业创业能力的相关问题,可以更好地指导大学生就业创业。大学生在就业创业中主要存在个人期望与现实存在落差、毕业生综合能力与市场发展不匹配、提供的课程体系不完... 大学生就业问题已成为社会热点,研究新工科背景下大学生主体性与提高就业创业能力的相关问题,可以更好地指导大学生就业创业。大学生在就业创业中主要存在个人期望与现实存在落差、毕业生综合能力与市场发展不匹配、提供的课程体系不完善和缺乏充足的师资力量等问题。为此,提出以完善意识搭建、改革教育教学、搭建高质量师资团队、建立实践平台等为主的具体实践路径,增强大学生的自我就业创业能力,为其顺利就业创业打下良好的基础。同时,期望为其他院校就业创业指导工作的开展提供一定的借鉴和参考。 展开更多
关键词 新工科 主体性 就业创业能力
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大数据背景下大学生创业环境优化策略研究
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作者 毕研俊 李婵 +1 位作者 邹仲平 刘霞 《教育教学论坛》 2024年第28期20-23,共4页
随着经济社会的迅速发展,大学生创业已成为提升国家和地区经济竞争力的新动力。然而,创业环境的质量对于大学生创业的成功与否至关重要。通过分析优化大学生创业环境的必要性,探讨了大学生创业所面临的现实环境挑战,论述了基于大数据技... 随着经济社会的迅速发展,大学生创业已成为提升国家和地区经济竞争力的新动力。然而,创业环境的质量对于大学生创业的成功与否至关重要。通过分析优化大学生创业环境的必要性,探讨了大学生创业所面临的现实环境挑战,论述了基于大数据技术优化大学生创业环境的必然性和可行性,提出了基于大数据技术的大学生创业环境优化策略,如在优化政策环境、教育环境、融资环境、服务环境等方面的具体措施和建议,旨在实现大学生创业的高质量发展。 展开更多
关键词 大数据 大学生 创业环境 优化策略
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新时代昆仑文化传承与重构的思考 被引量:3
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作者 鄂崇荣 毕艳君 《青海民族大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第4期41-46,共6页
本文以中华文明发展史中的昆仑记忆、昆仑意象为切入点,简要概述昆仑文化的内涵及影响,梳理了昆仑文化传承利用现状及存在的问题,并在现代化新青海视野下借助昆仑文化在中华民族精神标识体系中的重要地位和作用,对扩大“山宗水源”“大... 本文以中华文明发展史中的昆仑记忆、昆仑意象为切入点,简要概述昆仑文化的内涵及影响,梳理了昆仑文化传承利用现状及存在的问题,并在现代化新青海视野下借助昆仑文化在中华民族精神标识体系中的重要地位和作用,对扩大“山宗水源”“大美青海”在海内外影响力和美誉度提出了一些建议和思考。 展开更多
关键词 新时代 昆仑文化 传承与重构
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基于TEC的锂电池液冷系统建模及热力学特性分析 被引量:2
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作者 许慧娟 毕艳军 于敏丽 《邢台职业技术学院学报》 2020年第3期74-77,共4页
针对锂离子电池组功率密度大、充电及运行中的温度较高以及温度分布不均匀等热安全性问题,设计了一种基于TEC的锂电池高均温冷板液冷散热系统。采用集总参数法建立了系统的仿真模型,完成了工质入口温度扰动、工质流量扰动、TEC驱动电流... 针对锂离子电池组功率密度大、充电及运行中的温度较高以及温度分布不均匀等热安全性问题,设计了一种基于TEC的锂电池高均温冷板液冷散热系统。采用集总参数法建立了系统的仿真模型,完成了工质入口温度扰动、工质流量扰动、TEC驱动电流扰动等3种扰动工况对系统热力学特性的仿真分析,验证了TEC的温控性能。结果表明:流体工质入口温度的变化对冷板温差没有影响,但是会影响系统的稳态时间;流体工质流量越大,对应的冷板温差越小,系统达到稳态的时间也越短;加上TEC作用后,冷板温差明显减小。 展开更多
关键词 热电制冷 锂电池 液冷散热 冷板 集总参数
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青海多民族民间文学中的历史记忆 被引量:1
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作者 毕艳君 《青海民族大学学报(社会科学版)》 2018年第3期163-168,共6页
青海多民族民间文学是青海多民族在其互相交往和发展过程中创作的最朴实的民间文学作品,具有鲜明的地域性和强烈的民族性。它从不同的侧面反映了青海各民族先民社会生活的各个历史发展过程,其历史记忆有集体性、口传性、流变性以及共生... 青海多民族民间文学是青海多民族在其互相交往和发展过程中创作的最朴实的民间文学作品,具有鲜明的地域性和强烈的民族性。它从不同的侧面反映了青海各民族先民社会生活的各个历史发展过程,其历史记忆有集体性、口传性、流变性以及共生性、同源性和互渗性等主要特征,并发挥着文化传承、文化认同、审美体验、规训教化等功能。 展开更多
关键词 青海 多民族 民间文学 历史记忆
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Adsorption removal of thiocyanate from aqueous solution by calcined hydrotalcite 被引量:15
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作者 LI Yu-jiang YANG Min +5 位作者 ZHANG Xiao-jin WU Tao CAO Nan WEI Na bi yan-jun WANG Jing 《Journal of Environmental Sciences》 SCIE EI CAS CSCD 2006年第1期23-28,共6页
A hydrotalcite with Mg/AI molar ratio 2 was prepared by co-precipitation method and was characterized by XRD, TG/DTA, Zeta potential and BET surface area. The hydrotalcite was calcined at 500℃, with the dehydration f... A hydrotalcite with Mg/AI molar ratio 2 was prepared by co-precipitation method and was characterized by XRD, TG/DTA, Zeta potential and BET surface area. The hydrotalcite was calcined at 500℃, with the dehydration from interlayer, the dehydroxilation from the brucite-like layer and the decomposition of carbonate successively, transformed into the mixed oxide type. The removal of thiocyanate from aqueous solution by using the original hydrotalcite and calcined hydrotalcite (HTC-500) was investigated. The results showed that the thiocyanate adsorption capacity of calcined hydrotalcite was much higher than that of the original form. Calcined hydrotalcite was particularly effective at removing thiocyanate, and that the effective range of pH for the thiocyanate removal are between 5.5-10.0. The experimental data of thiocyanate removal fit nicely with Langmuir isotherm, and the saturated adsorption uptake was 96.2 mg SCN-/g HTC-500. The adsorption of thiocyanate by calcined hydrotalcite follows first-order kinetics. And the intercalation to the structure recovery for calcined hydrotalcite. But the presence of additional anions could affect the adsorption behavior of thiocyanate. 展开更多
关键词 magnesium aluminum mixed oxide HYDROTALCITE ADSORPTION THIOCYANATE
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基于守敬创新工作室的技术创新型人才培养模式研究与实践 被引量:1
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作者 陈丽 毕艳军 程德芳 《邢台职业技术学院学报》 2021年第6期22-25,共4页
我国职业教育事业发展迅速,高职院校必须紧跟时代发展,提高人オ培养质量。应遵循因材施教的方式方法,不断创新人才培养模式。守敬创新工作室提出并实践“项目渐进、能力递升”的技术能有效实现人才培养目标,促进专业杰出技术技能人才的... 我国职业教育事业发展迅速,高职院校必须紧跟时代发展,提高人オ培养质量。应遵循因材施教的方式方法,不断创新人才培养模式。守敬创新工作室提出并实践“项目渐进、能力递升”的技术能有效实现人才培养目标,促进专业杰出技术技能人才的高质量培养。 展开更多
关键词 因材施教 创新工作室 项目驱动
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