城乡教育一体化背景下乡村小规模学校布局调整与优化建议——基于陕西省宁强县的案例分析

我国义务教育正在由优质均衡向城乡一体化发展迈进,作为乡村地区常态化办学形式的小规模学校,其空间布局合理化直接决定着广大乡村儿童能否就近入学、公平享有优质教育的机会。研究基于陕西省宁强县的微观数据,采用GIS技术方法,从地理位置、服务范围、家校距离、上学可达性等维度动态分析小规模学校布局变化和存在的问题:城乡教育一体化发展中公平与效率冲突,布局过于分散,撤并后儿童上学距离加大且承担较高成本,保留的小规模学校与县镇学校办学资源差距依然较大且合作网络缺失。由此,各级教育行政部门应在城乡义务教育布局统筹中坚持公平优先、效率兼顾、质量导向的价值取向, 采用科学的规划程序和调整模式,合理撤并和保留小规模学校, 加强政策支持,补偿偏远地区儿童求学成本, 构建校际合作网络,促进小规模学校共享优质资源。

基于空间公正的县域义务教育质量均衡评估指标体系构建

我国县域义务教育均衡发展逐步从资源配置的初始均衡向追求质量的高位均衡迈进。研究采用德尔菲法,从空间公正的理论视角,构建基于"可达性公正、获得性公正和感知公正"三维框架的县域义务教育质量均衡评估指标体系。在此基础上,结合县域内校际间、乡镇间、城乡间3个维度,选择上学物理距离、时间距离、社会距离、教育资源、过程、结果、教育满意度等10个关键因素,构建由30个观测点组成的县域义务教育质量均衡监测指标矩阵,并提出实证测评的思路及方法。