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Fabrication of Silane and Desulfurization Ash Composite Modified Polyurethane and Its Interfacial Binding Mechanism
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作者 吴旺华 chen shuichang +4 位作者 YE Haodong 李世迁 LIN Yuanzhi 陈庆华 XIAO Liren 《Journal of Wuhan University of Technology(Materials Science)》 SCIE EI CAS CSCD 2024年第2期288-297,共10页
Polyurethane/desulfurization ash(PU/DA)composites were synthesized using"one-pot method",with the incorporation of a silane coupling agent(KH550)as a"molecular bridge"to facilitate the integration ... Polyurethane/desulfurization ash(PU/DA)composites were synthesized using"one-pot method",with the incorporation of a silane coupling agent(KH550)as a"molecular bridge"to facilitate the integration of DA as hard segments into the PU molecular chain.The effects of DA content(φ)on the mechanical properties,thermal stability,and hydrophobicity of PU,both before and after the addition of KH550,were thoroughly examined.The results of microscopic mechanism analysis confirmed that KH550 chemically modified the surface of DA,facilitating its incorporation into the polyurethane molecular chain,thereby significantly enhancing the compatibility and dispersion of DA within the PU matrix.When the mass fraction of modified DA(MDA)reached 12%,the mechanical properties,thermal stability,and hydrophobicity of the composites were substantially improved,with the tensile strength reaching 14.9 MPa,and the contact angle measuring 100.6°. 展开更多
关键词 POLYURETHANE silane coupling agent desulfurization ash modification mechanical property HYDROPHOBICITY thermal stability
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基于合作学习的美术表现实践研究
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作者 陈水长 《艺术科技》 2024年第2期233-235,245,共4页
目的:文章通过阐述合作学习“场”的建构,以促使学生高度自律,营造具有自主合作探究气氛的可控自律课堂。方法:设置情景营造质疑、问难的气氛,形成萌发问题、探究问题、解决问题原生态探究路径,以深层思维动因激发学生发散联想,通过拓... 目的:文章通过阐述合作学习“场”的建构,以促使学生高度自律,营造具有自主合作探究气氛的可控自律课堂。方法:设置情景营造质疑、问难的气氛,形成萌发问题、探究问题、解决问题原生态探究路径,以深层思维动因激发学生发散联想,通过拓展性构思构图进行美术表现。了解合作学习内在因素,揭示学生内驱力的开发价值,揭开合作学习的神秘动力所在,以利益捆绑形成互惠共赢、互帮互学的内需价值导向,提出可行的“比、学、赶、超”策略,形成良性竞争的学习氛围。细致分析课堂建构、人员搭配、合作学习时间段安排等要素,形成一套合理的课堂结构作为支撑。结果:课堂结构明晰、效率倍增,实现滚动式攀爬状的自主学习,抓块面细节、找增长点,提升学生核心素养。设计校本作业内容,推动学生美术表现彰显地域文化特色。结论:美术学习“场”建构,使合作学习中美术表现呈现多维互动、思维碰撞的“场”,营造主题式项目式情景氛围,通过自主的“学”与巧妙的“导”,推动学生知识技能持续增长,提升学生美术核心素养。 展开更多
关键词 学习“场” 内驱力 美术表现 构建 自律 合作学习
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红旗越过汀江——基于美术核心素养中红色渡口文化渗透课堂的实践研究 被引量:1
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作者 陈水长 《艺术科技》 2020年第6期18-21,共4页
在红色的圣土中寻找足音,真相还原积累当地红色素材,整合资源,彰显红色文化,课堂展示红色文化图景,世代学子铭记党恩有为.
关键词 美术核心素养 红色渡口文化 渗透 熏陶 创意
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指向核心素养中“课前导练—课中合作”美术学习模式的实践研究
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作者 陈水长 《艺术科技》 2022年第4期71-73,共3页
美术学习必须从源头上去认识学生核心素养的必备品格和关键能力的内涵,再梳理出课前导练、课中合作的操作规则,构建出一个合理有序的班级合作体,达到减负高效的目的,形成美术互助共赢的合作团体,创建美术情景学习,逐步形成核心素养。
关键词 减负增效 核心素养 课前导练 课中合作 美术学习
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