白鲜碱对小鼠脾淋巴细胞活力的体外抑制作用及机制研究

目的:研究白鲜碱对小鼠脾淋巴细胞活力的体外抑制作用并探讨其可能的作用机制。方法:分离并培养小鼠原代脾淋巴细胞,以0(空白对照)、50、100、150μmol/L白鲜碱作用细胞24 h后,采用MTT法检测细胞活力,乳酸脱氢酶(LDH)法检测细胞LDH释放率,流式细胞术检测细胞早期凋亡率,Hoechst 33342和碘化丙啶(PI)双染法检测细胞坏死率,Western blot法检测细胞中胱天蛋白酶3(Caspase 3)、剪切体Caspase 3(Cleaved-Caspase 3)蛋白表达水平以及彗星试验法检测细胞DNA损伤(以DNA拖尾区域比例反映)。结果:与空白对照比较,100、150μmol/L白鲜碱可显著抑制细胞活力(P<0.01);150μmol/L白鲜碱可显著增加细胞LDH的释放(P<0.05),释放率达到79.37%;50、100、150μmol/L白鲜碱均可提高细胞的早期凋亡率,但差异均无统计学意义(P>0.05);150μmol/L白鲜碱可显著增加细胞坏死率(P<0.05),坏死率达到78.64%;50、100、150μmol/L白鲜碱均可升高Caspase 3蛋白表达水平,但差异均无统计学意义(P>0.05),然而50、100μmol/L白鲜碱可显著提高Cleaved-Caspase 3蛋白表达水平(P<0.05);白鲜碱可呈剂量依赖性地引起DNA损伤,其中100、150μmol/L白鲜碱可显著增加DNA拖尾区域比例(P<0.01)。结论:白鲜碱可以抑制脾淋巴细胞活力,其作用机制可能与诱导脾淋巴细胞坏死和造成DNA损伤有关。

基于执业能力的案例教学法在药理学教学中的应用

药理学是医学高等院校教学的重要基础课程之一,传统的灌输式教学方式有缺乏实践、与临床实际脱节等缺点。为了培养高实践技能、高综合素质的医药人才,在课堂中引入临床真实的热点案例,引导学生自主分析与解决案例中的问题,有机地结合了理论知识与实践技能,有效地提高了学生对理论知识的理解深度与知识应用能力,达到强化学生执业能力的目标。

以大学生创新项目为依托培养大学生科研创新能力

通过大学生科研创新教育改革,提高本科生创新能力、自主学习能力。以分析国内本科生科研创新能力的培养现状为切入点,结合学院药理教研室前期指导大学生创新课题项目的经验,探讨本科生科研创新能力的培养途径。学生在教师指导下完成了大学生创新项目,增强了科研兴趣、创新能力。以大学生创新项目为依托培养大学生科研创新能力,有效培养学生自主学习意识以及发现问题和解决实际问题的能力。

大学生科技创新能力多元化培养方案的探索

大学生科技创新能力的培养不仅是国家的需要,也是社会和时代发展的主题。为了探索大学生科技创新能力的培养方案,文章以药理学科为载体,从药理学课堂授课入手,采用问题导入式、PBL、翻转课堂等多元化授课方式,充分利用药理学实验课程锻炼学生们的动手能力,重点把培养大学生创新精神和实践能力放在首位,通过学生共同参与甚至独立申请科研项目来深化大学生创新教育的内涵。结果建立了理论与实践相融合教学,让学生参与教师科研项目、学生自主申请大学生创新项目等多途径、多元化的培养理念。文章探索的大学生创新能力多元化培养模式,对加强创新师资培养以及大学生创新教育环境的营造具有重要意义。

研究型案例在传出神经系统药理学教学中的应用

研究型案例教学是案例教学改革的一种模式,是一种基于知识体验和发现学习的创新教育和学习理念的应用。《药理学》是联系医学与药学的桥梁课程,也是药学专业一门重要的专业课程。如何能够以学生容易理解的方式讲授药理学的基本理论,帮助学生理论联系实际,引导学生注重方法的学习和掌握,是我们在教学中亟需解决的问题。文章从研究型案例的设计和教学过程的实施与评估等方面探讨了将研究型案例引入到传出神经系统药理学课程的教学方法,目的在于加深学生对知识的理解,提高学习的主动性,培养学生的科学素养和综合能力。

药理学微课程建设初步设想

随着互联网的兴起,相应的网络教学方法也随之丰富,并愈加得到高等学校教师的重视。结合药理学实际教学经验,提出对药理学微课程建设的初步设想。

基于网络平台的翻转课堂在药理学教学中的应用

在药理学教学中尝试基于网络平台的翻转课堂教学,并分析实施效果。以我校医学检验技术专业学生为研究对象,2016级学生为对照组,采用传统教学模式授课;2017级学生为实验组,采用基于网络平台的翻转课堂教学。通过网络平台监测学生学习状态,线上测试和问卷调查评价教学效果。线上测试结果显示实验组学生平均成绩高于对照组(P<0.05)。问卷调查发现基于网络平台的翻转课堂教学可调动学生学习兴趣,培养自主学习、团队协作、创新思维和执业能力,以满足职业岗位对人才的需求,也为药理学教育改革的创新发展提供参考。

远志皂苷+β-细辛醚对阿尔茨海默病细胞模型Akt/GSK-3β信号途径的影响

目的：通过观察远志汤有效成分即远志皂苷＋β-细辛醚对Aβ_（25-35）诱导的海马神经元损伤的影响,探讨远志汤对阿尔茨海默病（AD）氧化应激损伤的保护作用和可能机制。方法：通过Aβ_（25-35）诱导原代培养的C57BL/6J小鼠海马神经元建立Aβ毒性损伤细胞模型,把神经元分为正常对照组,Aβ_（25-35）诱导组,Aβ_（25-35）与远志皂苷＋β-细辛醚共同孵育3个剂量组（5、10、20μmol·L^（-1））,采用WST-1比色法、流式细胞术、荧光显微镜和Western blot方法检测远志皂苷协同β-细辛醚对原代培养的海马神经元细胞活性、细胞凋亡率和ROS含量,以及AKt、GSK-3β和磷酸化蛋白表达的影响。结果：成功复制了Aβ_（25-35）致海马神经元氧化应激损伤模型;远志皂苷协同β-细辛醚可以提高Aβ_（25-35）损伤的海马神经元细胞活力,降低Aβ_（25-35）所致的细胞凋亡率,同时降低ROS含量,诱导Akt表达,抑制GSK-3β活化。结论：远志皂苷＋β-细辛醚对Aβ_（25-35）诱导的海马神经元氧化应激损伤发挥保护作用,可能是通过调控Akt/GSK-3β信号途径。

白鲜碱对小鼠脾淋巴细胞体外增殖与分化的影响

目的研究白鲜碱对小鼠淋巴细胞体外增殖与分化的影响并探讨其机制。方法分离并培养小鼠原代脾淋巴细胞,将细胞分为5组:空白组、模型组和低、中、高3个浓度实验组。空白组细胞不做任何处理,模型组用刀豆蛋白A(Con A,10 mg·L-1)作用48 h,低、中、高3个浓度实验组在模型组基础上调整白鲜碱终浓度分别为20,30,40μmol·L-1,作用48 h。CCK8法检测各组的细胞增殖抑制率;流式细胞术检测各组的细胞周期;酶联免疫吸附法检测各组细胞上清液中白细胞介素-4(IL-4)、干扰素-γ(IFN-γ)和IL-2水平。结果模型组、低、中、高3个剂量实验组的增殖抑制率分别为0,15.9%,33.7%和44.9%,中、高2个剂量实验组与模型组比较,差异均有统计学意义(均P<0.01)。空白组、模型组和低、中、高3个剂量实验组的S期细胞比例分别为(14.07±1.49)%,(21.23±1.37)%,(30.98±2.78)%,(58.91±1.50)%和(66.52±1.40)%,低、中、高3个剂量实验组与模型组比较,差异均有统计学意义(均P<0.01);上述5组的INF-γ分泌量分别为(3.78±0.87),(601.90±37.38),(555.30±17.84),(511.90±7.33)和(475.10±23.96)ng·L-1,中、高2个剂量实验组与模型组比较,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论白鲜碱可抑制Con A引起的小鼠脾淋巴细胞增殖,阻止其向Th1细胞分化。

基于微视频的翻转课堂教学方法在医学机能实验学课程中的应用

目的:评价基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程的教学效果。方法:2018—2019学年第一学期选取齐齐哈尔医学院2014级和2015级临床医学专业五年制777名学生作为研究对象,其中2014级389名学生为对照组,采用传统的教学方法,2015级388名学生为试验组,采用基于微视频的翻转课堂的教学方法。课程结束后比较两组学生的课堂表现和讨论成绩、实验报告和实验设计成绩、理论+技能操作考试成绩及期末成绩,同时对试验组学生进行问卷调查评价教学效果。结果:与对照组相比,试验组的课堂表现和讨论成绩[(27.6±1.7)分比(39.3±1.5)分, P<0.01]、实验报告和实验设计成绩[(33.4±1.3)分比(38.0±2.4)分, P<0.01]和期末成绩[(76.5±5.0)分比(83.3±5.1)分, P<0.01]较低,但理论和技能操作考试成绩[(16.8±3.4)分比(15.2±3.5)分, P<0.01]较高,两组差异均具有统计学意义;问卷调查结果显示,对5个方面认可的试验组学生比例分别为93.61%、91.49%、91.49%、89.36%和82.97%,与不认可的学生比例比较,差异有统计学意义( P<0.01)。 结论:基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程,有助于提高学生的理论考试和实践操作成绩,有助于提高学生的学习主动性,提高实验成功率,减少操作时间。

基于临床执业能力的机能学TBL教学实践

探讨以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)在机能实验教学中的应用效果。选取与动物实验相关的临床病例,在课前通过网络发放给学生,课堂上先进行个人测试,考核学生对病例的理解;再进行小组测试,学生通过组间讨论完成;最后以团队合作的方式完成临床病例讨论。教学过程具有诱导文献检索、培养合作精神及培养临床执业能力等独特的教学特点与优势,但目前其教学过程中仍然存在一些缺点与不足。现结合学校实施经验概述机能实验学TBL教学优势与不足,以促进TBL在我国医学教育中的广泛应用。

沉默乳腺癌扩增序列2基因对乳腺癌MDA-MB-231细胞凋亡的影响

目的研究沉默乳腺癌扩增序列2(BCAS2)基因对乳腺癌MDA-MB-231细胞凋亡的影响。方法将细胞分3组:空白组、对照组和实验组。空白组细胞不做任何处理,对照组细胞转染空载体(3×10^(8)TU·mL^(-1),10μL),实验组细胞转染慢病毒载体pGLV3-GFP-shBCAS2(3×10^(8)TU·mL^(-1),10μL)。用AnnexinV-FITC/PI双染法检测细胞凋亡率;用试剂盒法检检测Caspase-3活性(光密度值);蛋白质印迹法检测caspase-3蛋白表达(灰度值)。结果空白组、对照组和实验组的细胞凋亡率分别为(12.33±1.08)%,(12.56±0.77)%和(44.93±3.22)%;这3组的Caspase-3活性分别为1.00±0.06,1.02±0.07和3.91±0.70;这3组的caspase-3蛋白相对表达量分别为0.21±0.02,0.19±0.03和0.42±0.04。实验组与空白组和对照组相比,上述指标的差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论沉默BCAS2基因可诱导乳腺癌MDA-MB-231细胞凋亡,其机制可能与caspase-3激活有关。

Identification of antioxidant activity of two new aromatic ring butyrolactone derivatives from Dictamnus dasycarpus Turcz

The present study carried out a phytochemical investigation on the root barks of Dictamnus dasycarpus Turcz, leading to the isolation and characterization of two new aromatic ring butyrolactone derivatives, dasycarpusphenol acid A(1) and dasycarpusphenol acid B(2). Their structures were elucidated by using spectroscopic techniques and HR-FAB-MS. Compounds 1 and 2 exhibited antioxidant activity, with their IC_(50) values being 28.95 and 41.76 mg·mL^(-1),respectively.