高中英语深度教研的实践探索

介绍有关深度教研的相关研究情况,认为深度教研以解决教学实际问题作为教研活动的起点;以主题化、系列化、课程化教研模式作为载体;通过多维对话式教研方式,即围绕研究主题通过开展不同对象之间的深度对话,提升教师的参与度,培养教师的学习力、思辨力、内省力和行动力;以评价的理念赋能教研全过程,借助基于实证的效果评价,促进教研品质的提升。以一次主题为“主题意义探究下的词汇学习”市区联合教研活动为例,结合深度教研的本质特征,探索如何开展高中英语深度教研,提升教研品质。

陕西省略阳县乌鸡场鸡白痢群流行率估计和风险因素探索

为了解陕西省略阳县乌鸡场鸡白痢流行情况及风险因素,2021年5—11月对略阳县规模乌鸡场开展了鸡白痢场群流行率调查,并建立了鸡白痢预测模型进行风险因素分析。结果显示:略阳县乌鸡场鸡白痢场群表观流行率为65.9%,真实流行率为64.2%(95%CI:49.5%~78.9%)。“外来人员串场”[OR=15.435,(95%CI:2.187~108.927),P<0.05]和“常年使用抗菌药物”[OR=12.078,(95%CI:1.397~104.434),P<0.05]是导致鸡白痢发生的主要风险因素;经Hosmer-Lemeshow(H-L)检验,P>0.05,ROC曲线下面积为0.82(95%CI:0.69~0.95),预测模型拟合优度较好,预测性能尚可。结果说明:略阳县乌鸡场鸡白痢场群流行率较高,且存在高风险因素。建议进一步严格饲养管理及生物安全防控,强化养殖人员的生物安全意识,根据本场的感染特点选择合适的抗菌药物合理开展预防或治疗。

限制性液体复苏对失血性休克患者多系统器官功能及氧供氧耗的影响

目的:探究及观察限制性液体复苏对失血性休克患者多系统器官功能及氧供氧耗的影响。方法:将2019年3月—2022年3月永安市立医院的80例失血性休克患者根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组40例。对照组进行常规液体复苏治疗,观察组则进行限制性液体复苏治疗。比较两组治疗前后的肝功能指标[谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)]、肾功能指标[尿素氮(BUN)、肌酐(Cr)]、心肌损伤指标[肌酸激酶(CK)、肌酸激酶同工酶(CK-MB)]及氧供氧耗指标[氧供(DO_(2))、氧供指数(DO_(2)I)、氧耗(VO_(2))、氧耗指数(VO_(2)I)]。结果:治疗前两组肝功能指标、肾功能指标、心肌损伤指标及氧供氧耗指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05),治疗1、2、6 h两组的肝功能指标、肾功能指标及心肌损伤指标均升高,但观察组均低于对照组,氧供氧耗指标均升高,且观察组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:限制性液体复苏可有效控制失血性休克患者的多系统器官功能损害,且对氧供氧耗的影响也更为积极有效,因此在失血性休克患者中的应用价值相对更高。

促进农民共同富裕的教育分流机制与政策

农民共同富裕是一段时期中国共同富裕的最大短板和制约瓶颈,知识经济社会背景下教育是改造优化农民进而实现农民共同富裕的根本出路。历史上,美国曾在全国各州广设赠地学院开展面向农民的农业工业化教育,实现了大学、农业、农民、政府等多主体互利多赢。从分流施教看,目前我国教育分流促农共富存在没有有效关注多数农民的流源问题、将农民教育置于最低层次的流层问题、多用非正规形式进行教育的流型问题、只顾眼前而忽视长远质量的流质问题和过分强调初级农产品农业的流向问题。面向三农现代化和强国建设,我国教育分流促农共富亟需构建培育新型农民、造就务工市民、幸福农民子代、促使农民回流、加快农民更新的系列促进机制,内外分流相互结合,改造提升和转化循环有机统一。推动五大系列机制良性运行,我国需要立法赋予高等教育承担转化农民的教育分流职能,建立以本科教育为主体的促农共富教育分流体系,实施配套教育改革和政策保障。

博士生分流制度的构成要素与优化路径——基于106所“双一流”建设高校相关制度文本的分析

博士生分流是提升博士生学术能力、促进博士生多元发展的重要途径,分流制度则是博士生教育高质量发展的前提保障。本研究采用内容分析法对106所“双一流”建设高校博士生分流专门性制度文本及相关补充文本进行系统解析发现,博士生分流制度主要由分流理念、分流主体、分流标准、分流方式、分流保障五大要素组成,各要素分别存在分流理念重视程度偏低、分流主体职责有待厘清、分流标准参差不齐、分流渠道有待丰富、分流保障措施不完备等制度性不足。基于此,为了进一步提升博士生分流制度的合理性、系统性与可行性,高校应从以下几方面系统优化现有博士生分流制度:革新分流理念,强化理性认知;协同分流主体,明确职责分工;细化分流标准,做好适时分流;拓宽分流渠道,规范分流程序;完善分流保障措施,注重制度更新。

博士生立体式分流的内涵特征与实践取向

在博士生教育改革政策推动与高校积极响应之下,我国博士生分流历经遴选分流、分流淘汰、分流退出等形态的更迭,不断朝着制度化、常态化方向发展,成为高校改善高层次人才培养制度、优化博士生培养过程管理、强化培养质量保障的重要举措。然而,现行以竞争与淘汰逻辑为主的单一式分流实践遮蔽了“分类培养与多元成才”的博士生分流的本质内涵与价值追求,致使分流成效不佳,亟待从分流目标、分流主体、分流方式、分流结果及分流保障等方面加以系统优化,构建以分流目标的人本性、分流主体的交互性、分流方式的多样性、分流过程的嵌套性、分流结果的发展性为本质特征的立体式分流模式,充分发挥教育分流在博士生教育改革中的功效。

水生动物野田村病毒研究进展

随着水产养殖业的快速发展,各种新发传染病不断暴发流行,其中由野田村病毒引起的传染病,造成大批养殖水生动物死亡,给水产养殖业和生态环境带来了严重威胁。野田村病毒分为α野田村病毒属和β野田村病毒属,以及分类未定的野田村病毒,其中水生动物野田村病毒主要包括鱼类神经坏死病毒、对虾偷死野田村病毒、罗氏沼虾野田村病毒、行动障碍野田村病毒以及贝类神经坏死病毒。一些野田村病毒易感宿主多,如α野田村病毒可感染哺乳动物,虾类野田村病毒可感染鱼类,鱼类野田村病毒又可感染贝类,加之近年来的研究发现一些野田村病毒毒株存在自然重组现象,这对水产养殖业造成了威胁。本文综述了野田村病毒科病毒的分类,水生动物野田村病毒主要种类,以及野田村病毒跨物种传播、病毒重组等研究进展,探讨国内外新发现的水生动物野田村病毒的潜在风险,为有效监测和防控水生动物野田村病毒病提供借鉴。

动物新冠病毒感染状况及其影响

新冠病毒感染给人类带来了巨大灾难,也给动物带来严重影响。全球已有36个国家报告至少26种哺乳动物感染新冠病毒(SARS-CoV-2),包括宠物、养殖动物和野生动物。绝大部分动物的SARS-CoV-2感染来自与人类接触,感染后无明显症状或症状轻微。宠物中,犬和猫对SARS-CoV-2具有一定的易感性,其感染率与宠物主人的密切接触程度有关,但总体感染率不高,目前还没有宠物在人类感染传播中起重要作用的证据。养殖动物和野生动物中,水貂和白尾鹿极易感染SARS-CoV-2,种群感染率很高,而且在其体内病毒可以快速变异和进化,甚至回传感染人类;水貂是动物中SARS-CoV-2感染最严重的宿主,感染后表现严重的临床症状甚至死亡。目前尚无动物SARS-CoV-2感染对人类健康、动物健康以及生物多样性产生重大影响的证据,但动物感染不仅会影响动物种群的健康,而且可能造成SARS-CoV-2变异株的出现,进而威胁人类健康。因此,需要坚持“同一健康”理念,加强对动物SARS-CoV-2感染的监测和防控。

农业高校博士毕业生就业去向及特征研究

基于H大学2016—2021年毕业生数据,系统分析了农业高校博士毕业生的就业去向及就业特征。研究发现,农业高校博士毕业生职业选择仍以学术职业为主,多元化就业趋势不显著;行业选择上农业高校博士毕业生以从事涉农教育和科技为主,直接进入农林牧渔业的博士生占比较低;地区选择上受学术资本积累和地缘亲近因素等影响,农业高校博士毕业生就业地区具有明显的属地特征;出国出境上农科博士毕业生赴美仍是当前主流,表现出单一化态势。针对农业高校博士毕业生就业去向及特征分析,认为需要对接市场需求、优化学科结构布局,引导就业方向、强化涉农就业支持,提升能力素质、营造多元就业格局。

炭黑NC803在全钢子午线轮胎胎肩垫胶中的应用

研究炭黑NC803在全钢子午线轮胎胎肩垫胶中的应用。炭黑NC803是一种高结构度、较低比表面积、较大粒径的非标准炭黑,其独特之处是炭黑表面的官能团较多,能与橡胶发生更多的交联。试验结果表明:在胎肩垫胶中采用22.5份炭黑NC803等量替代炭黑N375,可以提高胶料的定伸应力和拉伸强度,同时降低生热,解决胎肩垫胶的生热问题;与炭黑N375相比,炭黑NC803具有更低的滞后性,同时具有成本和环保优势。

大学校院“授权-考核”式管理改革的探索

21世纪以来,国内众多大学开展了名称各异的学院治理改革,意在通过向学院“授权”激发学院办学活力,以“强院”带动“兴校”。本文以H大学为例,考察其“授权-考核”式管理改革的动因、措施与经验,旨在为此领域改革提供参考。H大学开展“授权-考核”式管理改革的动因是探寻学校综合改革新路径、简政放权激发学院办学活力以及顺应学院作为学术组织的特性,主要的改革措施是学校简政放权,实施权力“三界定”;学院实体运行,享有“自主权”;学校宏观调控,实施“三考核”。H大学改革的主要经验是:强化顶层设计,确保改革顺利推进;倡导系统思维,循序渐进下放权责;遵循办学规律,顺应学院组织特性。此外,基于研究可知,对于校院“授权-考核”式管理改革,制度转变不畅、改革目标偏移的风险值得警惕与防范。

我国研究生教育质量研究的轨迹、现状及热点——基于1986-2016年CNKI期刊的文献计量与内容分析

基于文献计量学相关定律和文献可视化分析软件Cite Space V,对中国知网1986-2016年研究生教育质量的期刊论文从文献增长、期刊分布、机构分布、地域分布、作者群体、研究主题进行文献计量与内容分析,发现我国研究教育质量研究经历了萌芽阶段、积累阶段和快速发展阶段,研究规模不断扩大,研究成果逐渐丰富,但是还没有进入研究成熟阶段;研究生教育质量研究广受学者关注,形成了一批核心区期刊、高产研究机构和地区研究中心;研究者的群体不断扩大,但是还没有形成核心作者群,缺少对研究生质量领域进行持续、稳定、系统研究的作者及成果;质量保障体系、导师队伍、质量影响因素及对策等是研究生教育质量研究领域的研究热点。

DNA条形码技术在海马物种鉴定中的应用分析

海马具有重要的药用和观赏价值,但因其可供鉴定的形态特征较少,应用形态学对海马进行种水平的鉴定时经常会遇到很多困难。DNA条形码技术为海马物种鉴定提供了重要的鉴定方法。通过检索生命条形码数据库(BOLD)和GenBank数据库中海马的DNA条形码信息,应用MEGA软件计算海马种间遗传距离,分析DNA条形码在海马物种鉴定中的应用效果。结果表明,COI基因条码可以有效鉴别大部分种以上阶元的海马,但对亲缘关系较近的海马难以获得准确的鉴定结果。还有一些海马尚无相关的基因信息,也无法通过基因条形码进行鉴别。因此,应用DNA条形码鉴定海马物种尚有一定的局限性。

罗非鱼湖病毒感染研究进展

罗非鱼是全球第二大重要养殖鱼类,也是我国重要的养殖和出口产品。本文介绍了罗非鱼湖病毒的病原学、流行病学(地理分布、易感动物、传播方式、季节性、发病率和死亡率、组织病理特征)以及部分诊断技术进展,以期为我国有效防控该病提供借鉴。

大尺度稳态强风地区考虑建筑风效应方向性的新方法

首先,介绍了美国、新西兰和日本风荷载规范中关于方向性处理方法的优劣。其次,基于多元极值和条件概率理论,提出了一种按不同风向平均风速极值相互独立处理风荷载/效应方向性的新方法。再次,以哈尔滨、北京和济南为例,分析了我国大尺度稳态强风地区不同风向平均风速极值的相关性特征。最后,以一鞍型屋盖为例,分析了其在大尺度稳态强风地区(以哈尔滨、北京和济南为例)不同建筑朝向下风荷载/效应极值的方向性特征,阐明了美国、新西兰和日本规范中方向性处理方法的局限性,验证了新方法的有效性。研究结果表明:(1)我国大尺度稳态强风地区不同风向平均风速极值趋近于相互独立;(2)所提新方法可以方便、准确的考虑方向性,合理确定风荷载/效应极值;(3)建议该方法作为我国风荷载规范处理风荷载/效应极值方向性的一个方案。

荷兰高等农业教育促进农业现代化的经验与启示

荷兰是一个农业禀赋不够优良,却创造了世界瞩目的农业奇迹的国家,其高等农业教育在农业现代化进程中起到了巨大的促进作用。文章以荷兰瓦格宁根大学为例,总结梳理了荷兰高等农业教育推动荷兰农业现代化发展的经验,包括满足社会需求兴办专业、开展前沿研究、保障经费投入、促进科研成果转化、坚持国际化办学等。荷兰经验对我国高等农业教育促进农业现代化有较好的启示和借鉴价值。

重庆地区“燕青”黄瓜反季节栽培技术要点

针对重庆伏旱气候条件下,黄瓜种植困难、产量低、品质差、效益不佳的问题,通过选育夏季专用品种,同时在播种、育苗、田间管理、病虫害防治等几个关键环节入手,总结最佳种植方法,为重庆低海拔地区夏季错季茬口安排和黄瓜种植提供指导。

世界一流学科的演进规律及启示——基于康奈尔大学的实践探索

一流大学源于一流学科,一流学科支撑一流大学。农业科学居世界前列的康奈尔大学在政府法案赋权和资助扶持政策之下,坚持教学、科研和推广一体化发展模式,在服务农业产业中建设世界一流学科,在建设世界一流大学和一流学科中引领产业转型,实现了高校与产业产教融合、双赢发展。追溯康奈尔大学农业科学的发展历史,揭示农业科学的发展规律,可以更加深入地了解美国农业科学的发展轨迹与内在逻辑,对于我国高等农业教育改革发展和高等农业院校世界一流学科建设具有重要借鉴价值。

无苦味黄瓜新品种脆佳048的选育

雌性、早熟华南型黄瓜新品种脆佳048是重庆市农业科学院与重庆科光种苗有限公司联合选育而成。该品种以雌性系86 G为母本,自交系CQGD中选择出的优良白瓜单株为父本育成的杂一代品种。其雌型,早熟,第一雌花节位3~5节,雌花节率高,结瓜力强,瓜白绿色,圆筒型,畸形瓜少,商品性好,无苦味;耐阴、耐寒、长势强;田间抗霜霉病、中抗白粉病。适宜重庆及相似生态区春保护地、春露地栽培。

大单元视角下的高三英语整体复习实施策略

高三英语大单元整体复习立足于对英语学科核心素养的培养,围绕主题意义探究和生成的主线,打破教材原有的结构和体例,以主题为纲对教材内容整合和重构,形成更大的主题单位,引导学生对形成的主题单位进行意义上的整体认知和建构,并实现在主题意义探究过程中语言能力的提升。提出大单元视角下高三英语整体复习实施策略,即确定主题,重构单元;围绕主题探究,制订单元目标;对照单元目标,设计评价量规;立足单元目标,设计单元复习活动。