形成性评价(Formative Assessment)的本质及其对教与学的影响

长期以来,很多学者一直倡导指导教学的评价,即通过评估学生需求和监测其学习进展,适当地设计学习顺序,调整教学策略,改良学习计划,以便有效地促进学习目标的完成。本研究调查了形成性评价在美国中学科学课中的实施情况,并分析其对学生学习进步的影响。研究表明,教师都在努力使用形成性评价来指导教学,而学生取得的成绩各不相同。

理解课堂中的形成性评价

统计数据显示，教师持续使用评价——也就是形成性评价来指导和引领教学，能使学生的学习成绩有非常显著的提高。这种连续的评估过程缩小了学生当前的认识水平与期望目标之间的差距，对于帮助那些表现不佳的学生取得学业进步尤其有效。本文将更多关注形成性评价，它正是旨在支持学生学习、提高学业成就的全面评价系统的组成部分。

理解课堂中的形成性评价

形成性评价是一种能促进学生学习的有效策略,本文的核心问题正是如何理解课堂中的形成性评价。为此,本文将首先介绍目前美国教育系统中存在的一些问题,并就此问题提出一个可能的解决方案——形成性评价。在简要的背景回顾和文献综述之后,文章将提出我们建构的形成性评价工作模型。接着,本文将从我们围绕形成性评价设计的教师专业发展项目,以及我们自身的探索出发,讨论形成性评价面临的一些新问题。最后便是根据这些新问题,分析如何进一步理解形成性评价。