工程类专业课程思政融入路径探索

课程思政作为一种新的教育教学理念,是解决当前高校人才培养过程中因存在重才轻德、思想政治教育与专业教育“两张皮”而导致部分学生思想道德素质不高、社会适应能力不强等问题的主要举措,是落实高校立德树人根本任务的重要载体。从开展课程思政的必要性、工程类专业课程思政融入路径、开展课程思政需要解决的关键问题等几个方面,通过具体的案例阐述了课程思政融入高校工程类专业课程教学的路径与方法。

Dynamic Response Analysis of the Equivalent Water Depth Truncated Point of the Catenary Mooring Line

The real-time computer-controlled actuators are used to connect the truncated parts of moorings and risers in the active hybrid model testing system. This must be able to work in model-scale real time, based on feedback input from the floater motions. Thus, mooring line dynamics and damping effects are artificially simulated in real time, based on a computer-based model of the problem. In consideration of the nonlinear characteristics of the sea platform catenary mooring line, the equations of the mooring line motion are formulated by using the lumped-mass method and the dynamic response of several points on the mooring line is investigated by the time and frequency domain analysis method. The dynamic response of the representative point on the mooring line is analyzed under the condition of two different corresponding upper endpoint movements namely sine wave excitation and random wave excitation. The corresponding laws of the dynamic response between the equivalent water depth truncated points at different locations and the upper endpoint are obtained, which can provide technical support for further study of the active hybrid model test.

气动步进蠕动式水闸钢丝绳攀爬机器人研制

针对现有水闸钢丝人工养护存在工作效率低、安全性能差等问题,提出了一种用于水闸钢丝绳清洗、检测和涂油等养护作业的气动步进蠕动式机器人。该机器人采用分体式结构,由上部装置和下部装置构成,每部分装置主体结构均由气缸构成。采用气动方式驱动气缸实现机器人夹紧、移动和导向功能。采用PLC控制实现机器人沿钢丝绳自主爬升、下降和悬停。通过改变气缸直径的大小和夹紧气缸的行程,实现机器人在不同直径钢丝绳上带不同负载攀爬作业。通过调节节流阀进出气大小和伸缩气缸行程,控制机器人的攀爬速度。样机测试结果表明,该钢丝绳攀爬机器人结构小巧、稳定性好、适应性强,为下一步研制水闸钢丝绳自动维护作业结构奠定了基础。

以工程教育认证为导向的三维CAD课程教学改革

对照工程教育专业认证的标准,对浙江水利水电学院三维CAD课程教学进行了分析,认为存在课程教学目标、内容、质量监控等方面的问题,并从课程预期学习结果、课程教学内容、课程实施方法、课程考核评价办法、课程教学目标达成度测评、持续改进措施等方面提出了课程教学改革思路.教学实践证明,该课程教学改革取得了一定成效,学生使用现代CAD工具的能力有明显提高.

工程教育认证背景下《电气控制与PLC》课程理实一体化教学模式探索

以《电气控制与PLC》课程为例,针对传统课程教学模式存在的问题,提出了“结果导向、项目引领、任务驱动、理实融合、质量评价、持续改进”六位一体的课程教学模式,探讨如何在工程教育认证背景下进行课程教学模式改革。先根据专业毕业要求、课程与毕业要求对应矩阵设置课程教学目标,然后以工程项目形式重构课程教学内容,并以理实融合方式落实课堂教学方法,再以课程考核与目标达成度测评来评价课程教学质量,并建立持续改进机制和教学的保障机制。

高校优课优酬课程评价与激励机制的探索与实践

工程教育专业认证背景下,以改革侧重于身份的课时酬金分配制度,激励教师将主要精力放在本科教学上,促进课堂教学质量的提高为目的,针对现有课程教学评价体系存在的问题,从优课优酬实施的目的、实施办法、实施结果分析等几个方面探讨了高校课程评价与激励机制.并对当前优课优酬课程评选过程中存在的问题进行了分析,提出了改进课堂教学听课评价体系、改进学评教指标体系、全面推行课程认证制度的改进思路.

钢丝绳自动攀爬机器人结构设计与分析

目前国内对矿山使用的提升钢丝绳还没有合理地进行养护,存在着断丝和磨损超标、安全系数低等问题。因此需要设计一款能够携带清洗养护装置的钢丝绳攀爬机器人,完成钢丝绳攀爬与清洗养护任务,以降低安全风险,提高使用寿命。通过仿照尺蠖的爬行机理对钢丝绳攀爬机器人的机械结构进行了设计。构造了内部攀爬装置和外部攀爬装置两个分体式结构。利用齿轮齿条机构实现内外攀爬装置的相对协调运动,利用四个电磁铁实现两个部分的交替夹紧和放松,从而达到机器人上下攀爬任务。对设计的攀爬机器人进行了力学分析与运动学仿真分析,结果验证了所设计的钢丝绳攀爬机器人攀爬性能的稳定性。

基于工程教育认证理念的机械创新拔尖人才培养

随着高等教育大众化的普及和新高考制度的改革,高校生源质量呈现出良莠不齐的局面。在这种情况下,要想把所有学生都培养成专业拔尖创新人才几乎不大可能。因此有必要探索分层分类人才培养模式,将一部分优秀学生培养成拔尖创新人才。工程教育认证作为一种国际认可的专业认证制度,为人才培养质量的提高提供了保证。本文借鉴工程教育认证“以成果为导向、以学生为中心、不断持续改进”的三大理念,对照工程教育认证的标准要求,从学生吸引、培养目标确定、结业要求制定、课程体系设置、师资队伍配备、支撑条件构建、持续改进等7个方面对机械创新拔尖人才培养模式进行了阐述,以实现分层分类教学目标,力求为社会培养拔尖机械创新人才。