职业技能培训赋能共同富裕的内在机理、实践困囿与推进策略

职业技能培训是实现共同富裕的重要举措和有效途径,能提升人力资本水平、保障高质量充分就业、推动经济高质量发展、促进人的全面发展等,是破解全体人民追求美好幸福生活的应有之道。然而,职业技能培训开展过程中面临劳动对象参训积极性不高、多供给主体难以形成合力、专业化技培师资队伍短缺等实践困囿。寻求职业技能培训赋能共同富裕的有为之法,应完善高质量精准化培训机制、重塑多主体协同参与新秩序、筑牢技培教师队伍建设根基。

黄炎培教育家精神的源流、特质与当代价值

教育家精神在黄炎培先生为职教事业奋斗的一生中多有生动体现。黄炎培的教育家精神承袭于中华优秀传统文化,成长于近代教育救国浪潮,实践于艰难的教育环境,滋养于马克思主义真理。黄炎培“身非我有”“鬻字疗贫”“手脑并用,做学合一”“行必踏实,理必求真”“敬业乐群”“全人类一体”的精神特质对教育家精神在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等方面做出了真实诠释。新时代职业教育工作者应充分挖掘并弘扬黄炎培的教育家精神,进一步筑牢报国弘道的理想追求,弘扬律己爱生的师德仁心,造就启智创新的良匠之师。

“三融”背景下高职院校生态位变革与优化

党的二十大要求“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,这意味着高职院校所处的组织生态域将发生较大变化,生态域范围大幅扩大、组织群落结构变化。在新的组织生态域中,特别是“三融”组织生态域中,高职院校所处的生态位向边缘偏移,与其他群落融合的机会增多。为了能够持续生存,并保持生态位优势,高职院校要积极适应外部环境,主动与其他生态群落融合,同时开展内部变革,扩大自身的生态位宽度,积极推动融合文化的形成。

基于扎根理论的非遗传承人成长的影响因素研究

非遗传承人是非物质文化遗产的重要承载者和传递者,是非遗活态传承的核心。通过对黄酒酿制技艺非遗传承人的扎根理论分析,探究非遗传承人成长的影响因素作用机理,进而构建其影响因素模型。该模型包括成就动机、行动能力、环境氛围、发展机会和考核激励5个主范畴以及对应的20个子范畴。其中,成就动机与行动能力是影响非遗传承人成长的内部驱动因素;环境氛围、发展机会和考核激励是影响非遗传承人成长的外部驱动因素。外部驱动因素可直接影响非遗传承人的成长,也可通过内部驱动因素间接影响非遗传承人成长。基于此,非遗传承人成长可以从激发非遗传承人内在成就动机、提升个人行动能力、提供更多成长机会、建立完善激励制度四个方面着力,通过关注其情感需求、培育其工匠精神、挖掘其发展潜力、激发其创新活力来促进其成长。

现代化产业体系建设下终身职业技能培训的内在逻辑与使然路径

终身职业技能培训是现代化产业体系目标实现的关键动力,能填补劳动者技能缺口、培育高端化人力资本、推动新质生产力发展、托举高质量充分就业,亦是缓解现代化产业体系变革引发的劳动力技能结构失衡,连续满足劳动市场对高质量劳动力的现实需求。面对政策支持体系不完善、企业关键主体参与度不高、劳动者持续参训动力不足等挑战,需要以技能需求为前提搭建敏锐的政策集成框架,以技岗匹配为基础充分发挥企业主观能动性,以职业发展为导向创新终身技能培训组织体系。

高职院校教师产教融合能力提升的现实困境与纾解路径

高职院校教师产教融合能力提升既是推动高职教育与产业需求对接和助推高职教育高质量发展的必然要求,也是增强高职学生就业竞争力和职业适应性的迫切需要。在当前高职教育体系中,深入把握并有效应对教师产教融合能力提升的现实困境,成为实现教育与产业深度融合的重要前提。当前,高职院校教师产教融合能力提升面临政策支持与执行落实之间的偏差、教师专业发展与工作压力加重的矛盾、企业需求与院校供给的错位、资源配置与教师需求之间的不均衡等现实困境,可以从推动政策落实、强化组织支持、深化校企合作、优化资源配置、完善制度保障等方面促进高职院校教师产教融合能力的提升。

职业教育赋能非遗传承:可为、有为与善为

非遗作为人类文化的重要遗产,其保护与传承至关重要。职业教育凭借其专业性与实践性强的特点,成为赋能非遗传承的重要力量。职业教育具有专业化的师资力量、丰富的教育教学资源、广泛的社会支持等赋能非遗传承的“可为”优势,通过人才培养、产学研创结合、文化传播与影响力等实现赋能非遗传承的“有为”成效。为此,从注重资源分配与整合、提升教学质量与实效性、防范市场与商业化风险、实现教育与传承有效融合、推动国际化与跨文化交流等方面提出“善为”之策,并对职业教育赋能非遗传承的“可为”“有为”与“善为”之间的辨证关系进行分析,以期打造一个既尊重传统又拥抱创新的非遗传承教育生态,为非遗的长远发展注入新的活力。

河南省淘宝村时空演化特征及其影响因素

利用平均最近邻、核密度、标准差椭圆、地理探测器等分析方法,对河南省2014—2022年河南省淘宝村数据进行分析。结果表明,当前河南省淘宝村在空间分布类型上属于集聚分布,并呈现“一轴两心,中西部集聚”的分布格局;河南省淘宝村在空间演化上呈现“自西向东,先北后南”的扩散特征,在市域层面呈现逐渐明显的集聚特征并形成洛阳、郑州、南阳等淘宝村高密度分布区;对河南省淘宝村发展影响较大的5项因素依次是政府政策、产业基础、物流快递、交通条件、经济条件。

积极劳动力市场政策背景下丹麦教育改革的实践及启示

丹麦的劳动力市场政策以其灵活保障模式而闻名,其积极劳动力市场政策历经探索尝试、运用完善、重新审视、整顿深化四个阶段,呈现提供多样化服务、强化个性化定制服务、坚持开放性与灵活性并存等特征。教育改革作为丹麦积极劳动力市场政策的重要组成部分,对振兴劳动力市场发挥了重要作用,丹麦从形成职业教育体系多元化结构、突出职业教育的实践性和联动性、将中小学创新创业教育上升为国家战略、普及“责任大学”范式以提升社会服务能力等方面进行教育改革实践,其教育目标积极反映社会需求、教育内容具有很强的实践性、教育治理结构有助于教育内容落地、教育体制机制灵活且高效。在我国产业结构转型升级、高水平应用型人才严重短缺的当下,丹麦教育改革的实践经验可为我国增强职业教育适应性、促进中小学创新创业教育、提升高等教育服务经济社会发展能力等方面提供有益参考。

高职院校学生团干部“选用育留”的建设现状、现实困境及优化路径

学生团干部是全面从严治团的“关键少数”,完善学生团干部选配管理是新时代全面从严治团的重要路径。通过问卷调查、半结构化深度访谈等研究方法对高职院校学生团干部“选用育留”的调查发现:高职院校学生团干部以个体需求、素质能力来匹配岗位,工作责任心与任务执行力较强,期待思想认同与交互式学习,期望更多发展空间与成长积淀。但也存在选拔模式单一、工作质效不佳、思想统一度不高、成长积淀不足等问题。因此,高职院校学生团干部选拔要融合量化、质化工具;工作要强化理论与价值引领;思想要注重“四大文化”建设;成长要构建“五级联动”全链条,进一步提升学生团干部队伍建设水平。

技能型社会建设背景下现代职业教育:应为、难为与可为

现代职业教育高质量发展是技能型社会建设的关键之举和重要任务,其逻辑旨归是培养高素质技术技能人才。随着人才强国战略的全面实施,提质培优、应需而变、主动适应是现代职业教育回应技能型社会的应为之要。然而,在推进落实现代职业教育发展过程中,仍然面对社会认同度不高、人才供需失衡、多元适应秩序失位等难为之境。破解之道在于创设社会认同新维度,延伸职业教育办学空间与内涵;深化产教融合,提高职业教育承接产业需求的适配性;筑牢专业根基,增强人才供给服务产业转型的适应性。

人力资本视角下高职院校创新创业教育路径探索

新旧人口红利转折期,高职院校创新创业教育已经成为经济发展从劳动密集型向创新驱动型和人力资本驱动型转变的重要基因。因此,深化创新创业教育改革是开发积累外显性与内隐性人力资本,促进创新创业高质量发展的核心推动力。目前高职大学生创新创业教育面临创新意识与创新能力薄弱、人岗与能岗匹配度不高以及就业结构性矛盾突出的现实困境。为此,基于人力资本视角,在科学解读新阶段创新创业教育基本内涵、外部环境变迁与时代诉求基础上,提出应从发挥创新基因并树立新发展理念、增强内在驱力并升级内容新架构、强化链接能力并提升内部支撑力、夯实政校企协同并聚焦外部合力等四个方面优化高职院校创新创业教育发展境况,全面提升多元人力资本水平。

韩国产业教育与产学研合作基本计划的动因、现状及启示

2018年,韩国多个部委共同颁布《产业教育与产学研合作基本计划(2019—2023年)》,通过深化政府、产业、学校、科研机构等多主体融合协同,部署了人才培养、技术转移、创新创业、基础设施建设四大战略任务和具体的实施举措。该计划第一阶段运行成效显著,因全球疫情和数字化变革影响,又进行了动态调整。整体而言,该计划具有稳定性、适应性、灵活性,对我国完善产学研合作法律法规、健全产学研合作体制机制、激发产学研合作创新主体积极性具有一定的启示意义。

高职院校教师实践教学胜任力结构模型构建

实践教学是高职院校培养复合型技术技能人才的关键,教师的实践教学胜任力水平直接决定实践教学效果和人才培养质量。文章运用行为事件访谈等方法对高职院校教师实践教学胜任力进行研究,最终形成实践教学胜任力“双模块四维度”结构模型。该模型由“基准性胜任力”和“鉴别性胜任力”两大模块,态度与价值观、特质与动机、知识、能力四个维度,共24项胜任特征构成。

高职教育培养高阶能力的现实诉求、内涵价值与实践路径

从工业化社会到数字化社会,新技术革命和产业变革推动创新活动加速演进,赋予职业内容和发展趋向更多不确定性,发展高阶能力增强知识迁移性和获得技术创新的变革能力,将成为未来高职教育人才培养的关键体现。以通识理论、专业知识和技能为基础,以“导师+项目+团队”为支撑,以产业学院、校地合作产业研究院为依托,在始业教育和职业生涯规划中持续性引导、在实训实践实习环节中深入推进、在继续教育和培训中提升迭代、在创业教育中引领系统性变革以培养高阶能力,成为高职教育应对不确定性和实现人的全面发展的重要着力点。

高职院校工科专业教师实践教学胜任力的实证研究——基于浙江省570名工科专业教师的调查

高职院校实践教学质量受教师实践教学胜任力水平的直接制约。通过分层随机抽样浙江省570名高职院校工科专业教师,调查分析其实践教学胜任力现状。结果表明:高职院校工科专业教师实践教学胜任力整体水平一般;不同性别、不同教龄、不同年龄、不同职称、不同教师类型、不同企业工作经历、不同学历教师实践教学胜任力水平存在显著差异。需要从建立高职院校工科专业教师实践教学胜任力标准、完善教师分层分类培养体系、引导教师专业自主发展、健全教师管理机制等方面提升高职院校工科专业教师实践教学胜任力。

学术创业新动向:科技创新与产业发展深度融合——“长三角高职院校应用技术协同创新联盟2021年研讨会”会议综述

在新的历史时期,党和国家赋予高职教育高质量发展新要求,高职教育面临增强适应性的新任务。本次会议以"科技创新与产业发展深度融合"为主题,从理论到实践探讨了高职教育应深化产教融合、校企合作,实现高质量发展的新动向、新实践与新期待,展望长三角高职院校应用技术协同创新联盟发展新征程,以期为新时期高职教育高质量发展、提升技术技能创新服务水平贡献力量。

高职院校创业环境对学生创业行为的影响及启示

深化创新创业改革,是高职院校推进“双高”建设,着力提质培优的重大举措之一。基于计划行为理论和三元交互理论,以浙江省8所高职院校的700名在校学生为样本,考察高职院校创业教育、创业文化、创业自我效能感、创业动机、创业意愿等对学生创业行为的影响。进一步研究发现,高职院校可从完善创业教育体系,加强创业动机引导,提升创业自我效能感和营造创业文化氛围等方面加强创业环境建设,切实提升学生创新创业质量。

Ecological Security Assessment in County Area Based on P-S-R Model——A Case Study of Ningwu County,Shanxi Province

To further understand the status quo and change tendency of ecological security in county area, we took the example of Ningwu County, the headstream of Fenhe River, confronting serious eco-environment problem and considerable human impacts. Taking Ningwu as the study area and using variation coefficient method to determine the weights of the indices, we built ecological security pattern based on Pressure-State-Response （P-S-R） Model of Organization for Economic Cooperation and Development. The ecological security status was evaluated by calculating eco-security index （ESI） with socio-economic statistical data of Ningwu during 2001 -2010. The results showed that the situation of eco-security had been improved from heavy alarm to relative safety during 2001 -2010. It reflected that the ecological economic system in Ningwu County tended to be relaxed constantly after experienced a sharp conflict between ecological environment and economic growth. The ecological safety awareness was growing, however, by force of the objective requirements of population growth and economic development, the situation of ecological security was still unstable.

基于VP6和VP7基因猪轮状病毒RT-PCR检测方法的建立与比较

为建立并比较不同靶基因猪轮状病毒（Po RV）快速检测方法,针对Po RV VP6和VP7基因设计2对RT-PCR特异性引物,通过优化退火温度和引物浓度,分别建立了Po RV VP6基因和VP7基因RT-PCR快速方法,并对其特异性与2种方法检测差异性进行检测分析。结果显示,2种RT-PCR方法最适退火温度为53℃,以VP6基因建立的RT-PCR最适引物浓度为8μmol/L,以VP7基因建立的RT-PCR最适引物浓度为4滋mol/L。2种方法均具有良好的特异性,对临床102份样品进行检测,二者阳性检出率无差异性（p〉0.05）。表明所建2种RT-PCR方法均可应用于Po RV快速检测,以期为贵州省猪轮状病毒病的综合防控提供理论依据。