生物反馈电刺激技术联合药物治疗对盆底重建术后盆底功能的影响

目的 生物反馈电刺激技术联合药物治疗对盆底重建术后盆底功能的影响。方法 选取行盆底重建术患者147例,分为电刺激组(生物反馈电刺激技术)、药物组(药物)和联合组(生物反馈电刺激技术+药物)。比较各组临床疗效、盆底肌力、盆底肌电活动、尿动力学指标及生活质量,并记录不良反应发生情况。结果 联合组治疗总有效率高于电刺激组和药物组(P<0.05)。与治疗前比较,各组治疗后盆底肌力均有改善,盆底肌电值、腹压漏尿点压力、最大尿道闭合压均升高,最大尿流率降低;且联合组以上变化更为明显(P<0.05)。治疗后与电刺激组、药物组比较,联合组生活质量评分提高更明显(P<0.05);各组不良反应发生率比较差异无显著性(P>0.05)。结论 生物反馈电刺激技术联合药物治疗可促进盆底重建术后盆底功能的恢复,具有临床应用价值。

生物反馈电刺激疗法联合阴道锥体训练在盆底重建术后患者中的应用

目的探讨生物反馈电刺激疗法联合阴道锥体训练在盆底重建术后患者中的应用。方法回顾性选择96例行盆底重建术患者,根据术后不同干预方法将其分为对照组(n=47)和观察组(n=49),对照组术后予以阴道锥体训练干预,观察组术后予以生物反馈电刺激疗法联合阴道锥体训练干预,比较两组盆底肌力、盆底肌电活动、尿动力学指标、生活质量。结果干预6个月后,观察组阴道收缩压、静息压、腹压漏尿点压力、最大尿道闭合压、健康调查简表评分、Ⅰ类及Ⅱ类肌纤维电位均高于对照组,阴道收缩持续时间长于对照组,最大尿流率低于对照组(P<0.05)。结论生物反馈电刺激疗法联合阴道锥体训练可改善盆底重建术后患者的盆底肌力、肌电活动及尿动力学指标,提高患者生活质量。

人机智能协同的精准学习干预:动因、模型与路向

智能时代孕育了新一轮的教育变革,规模个性化人才培养成为当下的教育诉求与实践难题,而精准学习干预则是破解上述难题的有力手段。通过分析学习干预相关的理论研究与实践现状,发现学习干预在各实施环节上均面临一定挑战,制约了精准学习干预的推进。文章认为,将人类智慧与机器智能有机融合方为实现精准学习干预的可行之道,因此,构建了兼具整体性、结构性、动态性的人机智能协同的精准学习干预模型。该模型以学习者多模态数据采集为基础,采用机器智能与专家经验协同决策的方式实现问题诊断、策略匹配、策略实施、效果验证等四个主要环节,各个环节在干预系统中各司其职,构成指向精准学习干预的闭合回路。在未来的相关研究与实践中,需在分析模型构建、问题成因追溯、干预机制分析、实证研究设计等方面进一步探索,以推动学习干预精准化实现。

联合面部线索与眼动特征的在线学习专注度识别

专注是产生有效学习的先决条件,是取得良好学习成效的重要保证,在以自主学习为主的在线学习场景中具有更为重要的作用,但在线学习时空分离的特性难以保证学习者的专注度得到及时监控,故而探究精准识别在线学习专注度的可行方法至关重要。该研究主要关注在线学习中学习者的面部线索与眼动特征,基于从视频数据中提取的眼部视线、头部姿态、面部动作单元等面部线索特征以及从眼动数据中提取的注视停留时间、注视点、眼跳等眼动特征,分别通过两类单模态特征以及联合二者的多模态特征进行学习专注度识别,采用常用的六种机器学习方法构建相应的评估模型,对六种分类器的专注度预测性能进行了比较,并判断了专注度与学习成效的关系。实验结果表明,相较于面部线索,眼动特征具有更好的识别潜力,其体现的信息加工机制更能反映心理资源的投入程度;与单一模态相比,模态融合能显著提高学习专注度识别效果,揭示了面部线索特征和眼动特征对学习专注度识别的互补性;而学习专注度与学习成效显著相关,故而可将专注度作为优化在线学习的主要抓手,从学习材料设计者、教师与学习者等不同主体出发改善在线学习过程,提升在线学习效果。

高技术制造业与科技服务业的复合协同系统创新研究

本文构建了高技术制造业和科技服务业的复合协同系统,在文献梳理的基础上,阐述了该系统的创新机制并建立了评价指标体系,基于2009-2016年的相关数据,采用复合系统协同度模型对两产业的创新协同度进行测度,同时测算高技术制造业内部各子行业与科技服务业的创新协同度。结果表明,当前高技术制造业创新子系统和科技服务业创新子系统的有序度处于“初步协调”阶段,但受到创新环境子系统的影响,整体协同度处于“较差协调”阶段;各子行业中,除了电子计算机及办公设备制造业与科技服务业的创新协同度非常低且发展并不稳定外,其他子行业与科技服务业的创新协同度能够呈现出逐年上升的趋势。根据研究结果,提出促进两产业复合协同系统创新发展的相关建议。

在线开放课程中的交互设计及其应用现状分析

交互是教学活动最基本的特征之一,对学习者的学习有着重要的影响。为把握当前在线开放课程中交互设计的理论研究与实际应用现状,文章使用文献研究法探讨了在线开放课程中交互的含义,在分析各种既有教学交互分类框架的基础上,将现有的在线开放课程中的交互形式归为三类:人—人交互、学习者—内容交互和学习者—界面交互,并从国内外开放学习平台中选出13个有代表性的平台进行逐一分析,总结归纳出交互设计在当前在线开放课程中的应用现状。在对理论研究和应用现状比较分析的基础上,提出了未来应关注的一些研究课题,如在教学视频中添加关键帧、引入弹幕功能等。

基于级点值晋级法的护士分级管理阶段性应用效果

目的:探讨近5年护士级点值晋级法在护士分级管理中的应用效果。方法:通过对护士近5年、3次级点值晋级评定、2个评定周期的护士分级管理实践,比较护士离职率、6项分级指标级点值评定结果。结果:基于级点值晋级法的护士分级管理对稳定护理队伍具有积极作用,护士离职率为0.45%~1.21%,本科护士由28.10%提升到72.86%,但对护理科研无明显的推动效果。结论:级点值晋级法作为一种护士分级管理与岗位管理的管理工具,在实施过程中取得良好效果,需要根据医院和护士实际情况,不断进行合理、灵活、科学的调整,积累更多的实践经验。

教育数字化转型下的智慧教育形态:关键特征与生成途径

教育数字化转型是推动教育高质量发展的重要举措,是建设教育强国的必由之路,在教育数字化转型背景下,智慧教育具有育人为本、场景感知、数据驱动、人机协同等关键特征。在教育数字化转型过程中,智慧教育形态的生成有两大途径,一是通过建设教育专网、教育大数据中心、一体化教育云平台及智慧校园,搭建智慧学习环境;二是通过赋能教育资源建设、教学模式创新、教育评价体系变革、师生信息素养提升、智能教育治理等核心应用场景,实现教育全流程再造重组,支撑高质量教育体系建设。

生物反馈电刺激联合药物在绝经后盆腔器官脱垂盆底重建术后应用

目的探究生物反馈电刺激技术联合雌二醇凝胶用于绝经后盆腔器官脱垂(POP)患者盆底重建术后的疗效及其对并发症的影响。方法选取2019年10月至2021年10月秦皇岛市第一医院妇科病区及妇科门诊收治的绝经后POP行盆底重建术的患者222例为研究对象,将符合入组标准的患者按随机数字表法分成3组:生物反馈电刺激组(A组)、药物疗法组(B组)、生物反馈电刺激联合药物疗法组(C组)。每组各74例患者。观察3组患者盆底肌力、盆底肌电活动评分、尿动力学、并发症及生活质量。结果干预后C组盆底肌力等级较A、B组显著升高(P<0.05),A、B组比较差异无统计学意义(P=0.952);干预后3组盆底肌电活动评分及生活质量(SF-36)评分均升高,C组指标均优于A、B组(P<0.05),A、B组比较差异均无统计学意义(P=0.118,P=0.881);干预后3组尿动力学指标均升高,且C组指标均显著高于A、B组(P<0.05),A、B组比较差异均无统计学意义(P=0.621,P=0.668,P=0.306);干预后C组并发症总发生率明显低于A、B组(P<0.05)。结论生物反馈电刺激技术联合雌二醇凝胶用于绝经后POP患者盆底重建术后疗效显著,可降低并发症发生率。

Smart Education Form under Digital Transformation in Education:Key Features and Generating Ways

The high-quality development of education and a strong education system must be materialized through digital transformation in education.Smart education is the significant measure of this transformation that enjoys key features like cultivating students foremost,scenario perception,data-driven approach,and man-machine collaboration.Amid digital transformation in education,smart education can be generated in two approaches.One involves creating a smart learning environment through constructing an education private network,an education big data center,an integrated education cloud platform,and a smart campus.The other one is to empower core application scenarios like constructing educational resources,innovating teaching modes,reforming the educational evaluation system,improving the information competence of educators and students,and enabling intelligent education governance,which constitutes a basis for redesigning the educational process to support a high-quality education system.

康复训练联合雷火灸在改善脑卒中后患侧上肢痉挛中的应用效果

目的 观察雷火灸在改善脑卒中后患者患侧上肢肌张力增高的疗效,为脑卒中后患侧上肢肌张力增高（痉挛）的改善提供临床依据.方法 选择2016年6月-2017年2月北京中医药大学东直门医院东区收治的脑卒中患者100例,按入院顺序分为对照组和试验组,每组各50例.对照组采用常规康复训练,试验组在此基础上联合雷火灸治疗.采用日常生活活动能力评定量表（Barthel）和改良Ashworth痉挛量表（MAS）比较两组康复效果.结果 干预后14、28 d,试验组患者MAS量表得分分别为（1.83±0.64）、（1.27±0.85）分,低于对照组的（2.60±0.79）、（1.99±0.85）分,两组比较差异有统计学意义（t值分别为-2.711、-2.808;P〈0.01）.干预28 d后,试验组患者日常活动能力得分（55.44±19.77）分,对照组（48.85±13.73）分,差异有统计学意义（t=2.112,P=0.037）.结论 在康复基础上增加雷火灸治疗更能改善脑卒中后患者的日常生活能力,降低患者患侧上肢痉挛程度.