使用Rasch测量模式分析小学生《教学反馈量表》的心理属性

该研究是一个关于小学生自我导向学习的大型研究的一部分。该大型研究使用了为期26个月的纵向设计,每半年收集数据一次。研究只限于分析基线数据,旨在开发《教学反馈量表》,并以Rasch评定量表模型验证其效度。研究样本是4,507名就读于三年级至五年级、来自26间学校的小学生。学校样本具香港资助小学代表性。结果表明,所有量表均呈现单一向度。它们的Rasch主成份分析首对比残差的特征值均低于2.0。而且所有项目的内、外合适度(Infit,Outfit)均于0.5和1.5之间。各量表的Rasch模型的人信度均在0.8以上。此外,选项的运作良好。项目也没有性别DIF。这项研究开发和验证了《教学反馈量表》,而且创建了关于小学生对学习反馈的态度的新知识,有利于将来设计教学反馈干预策略和研究。

基于标准的评核:教育领域人力资本和能力提升的工具与方法

本文概述了一种评核概念和理论,即基于标准的评核。这种评核模式通过把学生的成绩和他们的知识、课程标准联系起来,给学生的学习成绩赋予意义。它有效地将评核的焦点从对成绩排名的关注(仅仅把学生的表现与同学相比较)转移到了对学生学习进步的关注上来。本文关注这一转变过程,并为这一评核方式的实施提供可能的策略。同时,本文认为这一评核体系将会对教育中人力资本和能力提升产生深远的影响。