读后续写任务中输入加工注意分配对产出结果的影响研究

为进一步探究读后续写任务中二语写作者对输入的加工及其对后续产出的作用,本文聚焦输入加工过程,以“注意”为窗口,分析学习者在读后续写任务中输入加工注意分配对产出结果的影响。本文采用有声思维、笔记和即时回顾性访谈相结合的研究方法,记录输入加工,从意义、形式和结构3个方面对注意进行编码,并将注意占比与对应分项评价指标(内容、语言使用、语篇结构)进行相关性分析。研究发现:在读后续写输入加工中,学习者对意义的注意占比最高,其次是对结构和形式的注意;对形式的注意能够直接影响语言产出表现,即对形式的注意与词汇复杂度呈负相关,与准确度呈正相关。输入加工中对形式的注意与产出结果有直接关联,因此,在教学实践中应更多地关注学习者注意的质量,促发深层次加工,实现有效的语言吸收和内化。

Brief Analysis of the Utility Value of Chinese Folk Vest in Modern Age

This paper,taking the modern folk vest of our country since the late Qing period as an example,addresses the practical value,applicable value and using value of vest dress.And it points out the significance and developing trends of the vest's construction research.

中国英语学习者隐性知识和显性知识发展研究

为了更好地了解中国英语学习者隐性知识和显性知识发展的特点,本研究采用目标词监控方法,以关系从句中的代词冗余和关系词省略不当为目标结构,以英语母语使用者对违例句所包含错误的感知为基准参照,探讨居住在国外的高级英语学习者隐性知识发展的特点,以纸笔不限时语法判断测量显性知识。结果发现,在代词冗余错误上,母语使用者与中国英语学习者的语法敏感度指标(对语法违例句和正确句反应时间差)都不显著,这可能反映了句子加工过程中受试趋向降解结构复杂度的认知共性;关系词省略不当错误方面,英语学习者的语法敏感度指标随在目的语国家居住时长的增加而不断靠近母语使用者。据此推测,二语学习者有可能发展出与母语使用者同样的隐性知识。而显性知识发展状态则比较稳定。

语言水平对二语学习者听力、阅读理解过程中认知负荷的影响

本研究基于认知负荷理论,探讨语言水平对听力和阅读理解中各类型认知负荷的影响,研究发现:1)听力理解过程中,较低水平组的内在认知负荷和外在认知负荷都显著高于较高水平组,但是相关认知负荷和总认知负荷未见语言水平带来的组间差异;内在认知负荷和听力理解呈现负相关,对听力理解有显著的解释力;2)阅读理解只有在内在认知负荷指标上发现语言水平组间的差异;外在认知负荷和相关认知负荷与阅读理解分别呈现负相关和正相关,外在认知负荷对阅读理解有显著的解释力。在输入条件和理解任务相同的情况下,虽然听力和阅读任务使两个水平组都处在满负荷运行状态,但是学习者在阅读理解中有更多的认知资源分配于理解任务。

中国英语学习者产出任务中的认知负荷:输出模态与话题熟悉度的作用研究

本研究考察了输出模态和话题熟悉度对中国英语学习者产出任务认知负荷的影响。研究发现,3类认知负荷中都存在输出模态和话题熟悉度的交互效应。内在认知负荷维度输出模态和话题熟悉度主效应均显著,话题熟悉度对被试感知任务难度的影响更大;外在认知负荷维度输出模态主效应显著,不熟悉话题口头产出引发的负荷显著高于书面产出;相关认知负荷维度未发现输出模态或话题熟悉度的主效应。研究结果对外语教学实践中的任务设计具有一定启示作用。

不同话题熟悉度阅读中工作记忆与二语水平的作用

为探究工作记忆容量对阅读理解的作用,本研究以中级英语学习者为被试,比较其对不同话题熟悉度材料的阅读理解。结果发现:1、不熟悉的话题材料能激发被试更深层的加工,因而不熟悉话题材料的阅读理解效果优于熟悉话题材料的理解效果;2、工作记忆容量对不熟悉的话题材料理解有一定的解释力,但是二语水平未显示出相关性;3、在熟悉的话题材料阅读中,二语水平具有一定的解释力,但是工作记忆容量未能进入回归模型。研究结果为阅读理解过程中工作记忆容量和二语水平的互补效应提供了证据。

话题熟悉度对二语口语产出的影响:认知负荷视角研究

为了更深入地探究话题熟悉度对二语学习者口语产出的影响,本次研究基于Levelt和de Bot的口语产出模型框架,通过控制对比试验,从复杂度、准确度、流利度和总体得分考察了话题熟悉度对口语产出质量的影响,并细究了任务引发的内在认知负荷、外在认知负荷、相关认知负荷和总认知负荷,及其与口语产出各指标的关系。结果发现:1)熟悉话题的产出质量更高,具体表现在复杂度、流利度和总体得分,但对准确度没有影响;2)熟悉话题引发的内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷相对较低,但总认知负荷与不熟悉话题相当;3)口语产出质量与内在认知负荷和外在认知负荷呈负相关,与相关认知负荷呈正相关。熟悉的话题在口语表达任务中不仅带入了内容图式,还可能带入了语言图式和形式图式,不仅仅促进了概念形成,还促进了构想和发音,因而提高了产出质量、降低了各类认知负荷。