高智力的少年和高创造力的少年

智力高,创造力也高,持这信念者还大有人在。但是有经验的教师都知道,这信念是盲目的。不从经验而用实验予以区别的,数这里的这篇文章为最初的尝试。它的结论。被后来的更严密的实验(如托兰斯、沃利奇和科根)所增强或者削弱,但迄今未被推翻,因此它是经典性的。辨别创造力的测验,本身就是实施创造性教育,是这教育过程的一个组成部分。我国教育界现在是很重视创造教育了,但是还很少发表这种测验的实验报告。那么译登这篇文章就不仅因为它的历史意义:从这里开始,了解以往在这领域的探索是必要的,从这里开始,撇开已有的实验自辟新境大概更可能些,这里或者也是发散思维的出发点。