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职业模拟式项目教学“startIng!”
被引量:
1
1
作者
Sven Ltt
jan henrik weychardt
陈颖
《应用型高等教育研究》
2016年第4期84-90,共7页
"StartIng!"是一个每年针对入校新生展开的为期一星期的职业模拟项目。这个项目源于达姆施塔特工业大学"机械工程入门"的教学方案。尽管这个教学方案很好,但提供这样项目的德国大学并不是很多。StartIng!项目允许大...
"StartIng!"是一个每年针对入校新生展开的为期一星期的职业模拟项目。这个项目源于达姆施塔特工业大学"机械工程入门"的教学方案。尽管这个教学方案很好,但提供这样项目的德国大学并不是很多。StartIng!项目允许大约200名学生参与。按照每12个人为一个团队分组后,团队的任务是解决来自企业的一个实际问题。学生每年得到的题目都不一样。各团队要把其解决方案在项目结束时展示给企业。通过这个项目,学生将在解决实际问题,处理时间压力与团队压力方面学到很多东西。通过介绍指导学生的必要方式,也就是既有专业层面的指导也有教育教学层面的指导。另外一方面,学生的自我评估也很重要,因为每个人都应当能够根据自己的优势积极参与项目研究,团队工作的各个环节因此也可以具有独立性,能够得到正确管理。
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关键词
应用科学大学
职业模拟
项目教学
跨学科教学
跨领域能力
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职称材料
题名
职业模拟式项目教学“startIng!”
被引量:
1
1
作者
Sven Ltt
jan henrik weychardt
陈颖
机构
基尔应用科学大学
奥斯纳布吕克应用科学大学
出处
《应用型高等教育研究》
2016年第4期84-90,共7页
文摘
"StartIng!"是一个每年针对入校新生展开的为期一星期的职业模拟项目。这个项目源于达姆施塔特工业大学"机械工程入门"的教学方案。尽管这个教学方案很好,但提供这样项目的德国大学并不是很多。StartIng!项目允许大约200名学生参与。按照每12个人为一个团队分组后,团队的任务是解决来自企业的一个实际问题。学生每年得到的题目都不一样。各团队要把其解决方案在项目结束时展示给企业。通过这个项目,学生将在解决实际问题,处理时间压力与团队压力方面学到很多东西。通过介绍指导学生的必要方式,也就是既有专业层面的指导也有教育教学层面的指导。另外一方面,学生的自我评估也很重要,因为每个人都应当能够根据自己的优势积极参与项目研究,团队工作的各个环节因此也可以具有独立性,能够得到正确管理。
关键词
应用科学大学
职业模拟
项目教学
跨学科教学
跨领域能力
Keywords
university of applied sciences
profession simulation
project teaching
interdisciplinary teaching
interdisciplinary ability
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业模拟式项目教学“startIng!”
Sven Ltt
jan henrik weychardt
陈颖
《应用型高等教育研究》
2016
1
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