关于法国汉学与汉语教学学科建设的访谈

中法建交意义重大、影响深远。白乐桑在访谈中指出,中法建交以及两国文化交流是他汉语人生的关键,也是法国汉学与汉语教学研究发展的基础。在六十年的发展历程中,法国汉学形成了自己独特的研究内容与焦点话题,并不断延伸、突破;汉语第二语言教学学科在法国得以建立,并在法国汉语大纲编制、中欧汉语水平对标认定、汉字门槛等级设置、“字本位”教学理念等方面,不断结出硕果。白乐桑在访谈中重点指出,汉语已经拥有了国际性语言的身份,学习汉语的目的不止是交际,还有两个目标必不可少:一是培养汉语思维能力,二是培养对中国文化的理解能力。因此,在人工智能时代,更不能丢弃汉字教学。

法国基础教育汉语教学大纲及其对汉语国际教育本土化的启示

法国基础教育阶段的汉语教学大纲(简称"法纲",下同)在语言观、教育观上与《欧洲语言共同参考框架》具有较为广泛的一致,同时还充分考虑了汉语的特点和海外汉语学习的环境,提出并成功实践了"字本位"和"语文分进"的教学思路。"法纲"非常重视语法的教学,注重提供在交际活动中进行语法教与学的模式,参照法语建立的教学语法系统具有鲜明的本土特色,能够做到有所取舍地避免偏误,分步螺旋上升的语法教学设计符合语言学习的一般性规律。"法纲"是汉语国际教育的重要文献,对更新语言教学观念、制定合适的教学语法大纲等汉语国际教育本土化措施,具有重要的理论借鉴意义和实践参考价值。

国际中文教育在法国的学科化建设--白乐桑教授访谈

于国际中文教育转型升级新时期,笔者对法国著名汉学家白乐桑教授进行了访谈。在访谈中他首先从法国汉学历史起源以及汉语学科化、本土化发展的角度讨论了法国汉语教育发展对欧洲其他国家的借鉴意义。其次,他说明了法国汉语的教学特色,从教材设计、教师培养和教学法应用等方面强调了汉语教学中“二元论”的重要性;又以法国欧洲与东方语言班和中文国际班两种特殊班型为例,分享了CLIL教学法在法国汉语双语教学中的应用进展情况。最后,他通过对中国文化特点及其表现形式、中国文学翻译方面的阐述,对中文教师的跨文化适应能力的培养提出了建议,并以法国汉语教学学科化建设的成功案例为鉴,对世界范围内国际中文教育学科建设提出了新的展望。

汉语教学的根本选择

一、以识字为基础的中国传统语文教学以识字为汉语学习的基础并设定汉字门槛,其实正是中国传统语文教学的古老传统。中国古代语文启蒙教材《千字文》《百家姓》《三字经》和《文字蒙求》都是早期的识字教材。其中,中国南北朝周兴嗣所做的《千字文》这篇长韵文,是中国传统启蒙教育的一部主要教材。

法国前总统德斯坦中文学习案例分析

法国前总统吉斯卡尔·德斯坦(Valéry GISCARD D’ ESTAING,1926—2020)的中文学习经历和学习动机具有典型意义和重要研究价值。基于学习动机理论和语言学习者认知倾向角度,对德斯坦先生中文学习经历以及相关学习案例进行分析,可证明个体认知特征对中文学习动机的重要影响。中文的内在逻辑性是相关教学和研究中不可忽视的重要基本概念,提高对中文教学"二元论"理据性的认知对中文作为第二语言教学具有重要意义。