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Why Classroom Research 被引量:1
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作者 john field 《基础教育外语教学研究》 2007年第7期38-38,共1页
Nothing is worse than teaching that has stagnated.It is bad for the teacher,bad for the learners and bad for the insti- tution.Practitioners get out of ruts by reflecting on their teaching and asking serious questions... Nothing is worse than teaching that has stagnated.It is bad for the teacher,bad for the learners and bad for the insti- tution.Practitioners get out of ruts by reflecting on their teaching and asking serious questions about its impact 展开更多
关键词 外语 英语教学 课堂教学 大学
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技能与策略:探索一种全新的听力教学法
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作者 john field 李辉望 《黄冈师专学报》 1999年第2期90-94,共5页
本文主张重新思考听力教学目的。对听力课传授听力技能而不只是进行听音实践的教学方法作了深入探讨。文章所提出的方法以听力微技能训练为基础,阐明了使用真实录音的实际意义,并举例说明了教学中帮助学生认识会话特征的必要性。文章最... 本文主张重新思考听力教学目的。对听力课传授听力技能而不只是进行听音实践的教学方法作了深入探讨。文章所提出的方法以听力微技能训练为基础,阐明了使用真实录音的实际意义,并举例说明了教学中帮助学生认识会话特征的必要性。文章最后从策略的角度讨论了听力教学,认为课堂活动应体现真实听音活动的真正本质,指出理解只是听力教学的一个方面,更重要的则是注重听音过程中的推测。 展开更多
关键词 听力教学 教学方法 教学观念 听力技能 英语教学
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听力教学札记 被引量:6
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作者 john field 余静娴 《外语教学理论与实践》 1998年第3期16-19,共4页
对单词拼写的利用作为教师,我们从训练学生的最初阶段起,就强烈地意识到书面语与口语间的差别。因此,出色的听力材料理当属于明确规定的口语体的范畴(如通知、新闻广播、日常会话、接电话、在餐馆或售票处的情景交流、在街上问路等)。... 对单词拼写的利用作为教师,我们从训练学生的最初阶段起,就强烈地意识到书面语与口语间的差别。因此,出色的听力材料理当属于明确规定的口语体的范畴(如通知、新闻广播、日常会话、接电话、在餐馆或售票处的情景交流、在街上问路等)。我们现在适当地避免使用过去听力教学中广泛使用的节选于小说的朗读材料.其理由是。 展开更多
关键词 听力教学 真实听力材料 口语体 学生 谈话者 日常会话 听力课 书面语 情景交流 书面体
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听力的真实性 被引量:6
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作者 john field 高淞梅 《外语教学理论与实践》 1998年第2期18-19,共2页
在一个由英国广播公司为全新初学者制作的系列节目中,我播放由Pete Seeger演唱的歌曲“小箱子” Little boxes on the hillside, litde boxes made of ticky-tacky, Little boxes, litle boxes all the same, There’s a green one and ... 在一个由英国广播公司为全新初学者制作的系列节目中,我播放由Pete Seeger演唱的歌曲“小箱子” Little boxes on the hillside, litde boxes made of ticky-tacky, Little boxes, litle boxes all the same, There’s a green one and the pink one, and a blue one and the yellow one. And they’re all made ont of ticky-tacky,and they all look just the same. 展开更多
关键词 真实性 英国广播公司 听力训练 初学者 听力教材 现实生活 会话 对话 听力水平 学员
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