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讨论一般教育策略且不考虑特殊教育因素
1
作者
jude matyo-cepero
Stathene Varvisotis
+1 位作者
Jeff Kritzer
蔡辰雪
《科教文汇》
2015年第23期23-24,共2页
自1975年以来,美国的公立学校持续实施特殊教育,然而在过程中产生了过度识别现象(过度心理认同)。现在学校要求优先考虑普通教育的问题,其次再涉及特殊教育方面的考虑。因此,本文就一般教育策略的运用,以及如何充分地发挥干预教学的作...
自1975年以来,美国的公立学校持续实施特殊教育,然而在过程中产生了过度识别现象(过度心理认同)。现在学校要求优先考虑普通教育的问题,其次再涉及特殊教育方面的考虑。因此,本文就一般教育策略的运用,以及如何充分地发挥干预教学的作用等问题进行一系列的讨论。
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关键词
分级干预教学
教育策略运用
干预教育指导
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题名
讨论一般教育策略且不考虑特殊教育因素
1
作者
jude matyo-cepero
Stathene Varvisotis
Jeff Kritzer
蔡辰雪
机构
美国内布拉斯加州州立大学科尼分校教育学院
出处
《科教文汇》
2015年第23期23-24,共2页
文摘
自1975年以来,美国的公立学校持续实施特殊教育,然而在过程中产生了过度识别现象(过度心理认同)。现在学校要求优先考虑普通教育的问题,其次再涉及特殊教育方面的考虑。因此,本文就一般教育策略的运用,以及如何充分地发挥干预教学的作用等问题进行一系列的讨论。
关键词
分级干预教学
教育策略运用
干预教育指导
Keywords
tiered interventions
application of education strate-gies
intervention education guidance
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
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1
讨论一般教育策略且不考虑特殊教育因素
jude matyo-cepero
Stathene Varvisotis
Jeff Kritzer
蔡辰雪
《科教文汇》
2015
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