教育与技能错配对本科毕业生收入的影响——基于陕西高校毕业生调查数据的分析

文章利用“陕西高校毕业生就业创业质量跟踪调查”中2022届本科毕业生数据,应用多元回归和Heckman两步法分析了教育与技能错配的分布状态及其收入效应。结果发现:(1)本科毕业生就业存在较大的教育与技能错配风险,其中教育错配的发生几率为33.52%,技能错配的发生几率为26.14%,不同类型教育与技能错配组合的发生几率为47.98%。(2)本科毕业生就业发生教育错配与技能错配存在显著的弱相关。(3)本科毕业生就业发生教育错配与技能错配及其不同组合的收入效应是不同的。在此基础上,文章提出了提高本科毕业生就业质量的政策建议:促进本科毕业生高质量就业必须关注教育与技能错配问题;在高等教育普及化发展阶段要强化对大学生的技能训练;要逐步消除劳动力市场歧视,实现本科毕业生公平就业。

“双一流”建设高校能更好地促进大学生能力发展吗?——基于陕西高校本科毕业生的调查分析

“双一流”建设高校能更好地促进大学生能力发展吗?这是一个尚无定论的问题。本研究基于“陕西省2019届高校毕业生就业创业质量跟踪调查”数据,采用倾向得分匹配和中介效应估计的方法研究了高校层次或类型对大学生能力发展的影响机制。研究结果表明:“双一流”建设高校大学生的核心能力、研究能力、自我认知与全球化能力的发展显著优于非“双一流”建设高校的大学生。其中,不同层次或类型高校大学生的研究能力发展差异最大。学生投入在高校层次或类型对大学生能力发展的影响中发挥了积极的中介作用。

改革开放40年来中国本科教学评估的发展历程与基本特征

本文从本科教学评估发展的时代背景、政策法规、评估规模、指导思想、理念、指标体系、存在的问题、成效等方面出发,系统梳理了中国本科教学评估的发展脉络,将改革开放40年来中国本科教学评估的发展过程分为准备、探索试点、水平评估、合格评估和审核评估等五个发展阶段。40年来,本科教学评估在评估规模、评估理念、评估重点、国际影响力、第三方评估机构培育、高校质量保障主体意识与质量提升、评估研究等方面取得了一系列成就。同时,在评估内涵拓展、指引作用发挥、信息技术和大数据分析、评估结果应用、管办评分离、利益相关者参与、分类指导等方面还存在不足和进一步改进空间。

人才问题与西部高等教育发展专题(笔谈)

振兴中西部,是当今我国的重大战略。近年来,中央出台了一系列举措,以图促进西部的发展,缩小西部与东部的差距。在振兴中西部的大战略中,西部高等教育无疑是一个重要的议题。西部高等教育的问题,不仅仅是西部的问题,而是整个国家的问题。没有相对均衡的高等教育体系格局,我们建设高等教育强国的目标就无法实现。西部高等教育的发展,人才是核心问题。本次笔谈邀请了几位专家,集中对西部高等教育中的人才问题进行讨论。专家们分别从人才流动机制、人才使用机制、人才培养机制和人才环境等不同方面各抒己见,提出西部高等教育的发展要促进人才"逆向"流动、西部高校需要锻造二次创业精神等,为振兴西部高等教育作出了精准的判断并提出了行动的对策。

普通高校本科教学工作审核评估存在的问题及其改进策略

审核评估在引导和推动高校本科教学改革、提升人才培养质量等方面发挥了重要作用,是促进高校高质量内涵式发展、加强一流本科教育建设的有效抓手。文章探讨了本轮审核评估存在的主要问题,并在总结西部评估中心组织实施陕西省属高校审核评估经验的基础上,从落实评估理念、完善审核评估范围、优化审核评估流程等层面提出了改进和完善审核评估的政策建议。

新时代中国特色高等教育评价体系建设探讨

新时代建设高质量教育体系对构建中国特色高等教育评价体系提出了新要求。当前,中国高等教育评价体系在强化立德树人、建立评价标准、加强数据治理、实行分类评价、推进持续改进、促进社会参与等方面还存在一些亟待解决的问题。在新时代建设中国特色高等教育评价体系,需要进一步强化高等教育评价的立德树人导向,着力构建具有中国特色的高等教育评价标准,通过数据治理提升高等教育评价效能,通过分类评价提升高等教育评价的针对性,通过强化督导检查让高等教育评价“长牙齿”,并以制度建设保障、引导、规范社会力量参与高等教育评价。

高校师生关系:一个重要而亟待加强的研究领域

通过对近30年来国内外文献的研究,发现高校师生关系是一个被忽视、亟待加强的研究领域。为此,文章从理论与实践两个方面讨论了高校师生关系研究的意义,分析了当前高校师生关系研究需要关注的主要领域、内容以及在研究方法方面的转向。

优化研究生科研经历提高研究生教育质量——基于陕西省高校2017年度毕业研究生的调查分析

从研究生科研经历的视角评价和保障研究生教育质量,是目前世界各国广泛采用的一种方法,但我国开展的这方面研究还比较少。本文应用对陕西高校2017届毕业研究生的调查数据,分析研究生科研经历调查问卷的效度、信度,以及对我国研究生的适用性,探讨导师指导、研究氛围、研究设施、论文评审对研究生技能发展和科研经历满意度的影响,分析不同性别和类型高校研究生感知的科研经历差异。在此基础上,提出优化研究生科研经历,提高研究生教育质量的对策建议。

大学生全球化学习经历与全球化能力发展

应用西安交通大学6 052名本科生的调查数据,分析了大学生全球化学习经历、全球化能力发展的特征及其相互关系。研究发现:(1)大学生参与全球化学习活动的程度与水平不高;(2)大学生背景因素对其全球化学习经历具有不同程度的影响;(3)大学生的海外全球化学习经历与其国内全球化学习经历之间存在一定的正相关关系;(4)大学生的全球化能力有显著发展;(5)大学生的背景因素对其全球化能力发展具有一定影响;(6)大学生的全球化学习经历对其全球化能力发展具有显著影响。在此基础上,就优化大学生的全球化学习经历,提高大学生的全球化能力发展水平提出政策建议:(1)鼓励、支持并丰富大学生全球化学习经历;(2)充分利用国内全球化学习资源,丰富大学生国内全球化学习经历;(3)深入研究大学生全球化学习经历对其全球化能力发展影响的机制;(4)探索影响大学生全球化能力发展的因素,提高其全球化能力发展水平。

对高质量高等教育体系建设的思考

经济的新发展形势、新发展阶段、新发展理念、新发展格局对高等教育提出了新使命、新需求、新任务、新要求,要求着力建设高质量高等教育体系。建设高质量高等教育体系,需要明确什么是高质量,高等教育体系由哪些部分构成,具有什么特征,如何建设。文章围绕其中一些关键方面进行了讨论,并提出了建设高质量高等教育体系的政策建议。

大数据分析在研究生教育质量评价中的应用探析

在归纳总结大数据与大数据分析的相关概念和方法、高等教育大数据分析关键应用的基础上,重点分析了大数据分析在研究生教育质量评价中的应用与发展趋势。以“研究生教育质量大数据分析专项研究”项目为例,对基于大数据分析的研究生教育质量监测指标体系构建、大数据采集、大数据分析平台建设、大数据分析模型建构及应用等进行简要概述。研究发现:大数据与高等教育发展的融合程度仍较低;研究生教育大数据分析技术发展还不成熟,有待不断完善和发展;基于大数据分析的监测评估将是研究生教育质量评估的发展趋势。为此,提出开展大数据驱动的研究生教育质量监测与评价需要加强的三个关键环节,指出要在注意数据安全性的前提下,打破研究生教育不同业务系统数据之间的壁垒,实现数据间的关联,积极推进大数据与研究生教育之间的融合程度。

大学生课程学习经历:测量工具设计与基本特征分析——基于陕西高校2018届本科毕业生调查数据的分析

学生课程学习经历是衡量教学质量的重要指标。本研究在Craig McInnis等人编制的课程学习经历调查问卷(简称CEQ)的基础上,结合我们自主设计的“大学数学课堂学习环境调查问卷”(简称UMCEQ),基于输入-过程-产出三个环节,设计了陕西高校毕业生课程学习经历调查问卷,并应用该问卷对陕西省高校2018届全体本科毕业生进行了调查。对调查数据的分析结果表明,该问卷的效度和信度较好,能够对陕西本科毕业生的课程学习经历进行科学、有效、可靠的测量,可以作为高校教学质量评价的一个有效工具。如果将毕业生感知的课程学习经历各维度得分转换为百分制成绩,则陕西高校本科毕业生对学习资源、课程组织、良好教学、独立自主性四个维度的感知处于及格水平,对学生支持、清晰的目标与标准、学习共同体、适当负担、适当评价、智慧激发和毕业生质量等七个维度的感知居于中等水平,与当前我国建设一流本科教育的愿景相比存在较大差距。不同性别、专业与学校层次的本科毕业生感知的课程学习经历存在显著差异。因此,要优化大学生的课程学习经历、提高本科教育教学质量,应根据学生的性别、就读专业与学校特征,采取有针对性的措施。

高校德体美劳过程性评价研究

加强高校德体美劳过程性评价,是深化新时代教育评价改革的重大现实需要。当前,高校德体美劳过程性评价存在价值取向偏差、评价指标单一、多主体协同不足、学生参与度不高、评价结果运用不充分以及持续改进质量文化尚未形成等问题。课程是高校开展德体美劳教育的核心载体,课外活动是内化课程教学效果的重要途径;课程教学与课外活动相互支撑,构成完整的德体美劳教育活动。为推进高校德体美劳过程性评价改革,应充分发挥教育行政部门、高校、教师、学生四类主体的协同作用,聚焦课程与活动两个场域,借鉴CIPP评价模型,从总体规划、综合改革、发展目标、学生发展需求等四个方面对情境要素进行评价;从队伍建设、课程建设或活动组织、设施条件、组织制度保障等四个方面对输入要素进行评价;从价值感、热情度、清晰度、活跃度、师生关系、内容广度、考试考核、材料与练习、总体反馈等九个方面对过程要素进行评价;从实施影响、成本效益、可持续性、可推广性四个方面对产出要素进行评价。为推进这一过程性评价的落实,高校应充分关注德体美劳过程性评价伦理、加强德体美劳教育投入、注重提升教师评价素养以及引导学生主动深度参与。

来华留学生感知的在线学习环境对学习成效的影响——学习方式的中介效应分析

本研究分析了来华留学生感知的在线学习环境、学习方式对其核心技能、研究能力、汉语水平和全球理解能力发展的影响。数据来自一项全国性调查,涉及在我国41所高校就读的1010名来华留学生。研究结果表明,来华留学生感知的在线学习环境、学习方式与学习成效之间存在显著的相关。结构方程模型分析结果显示,在线学习环境的可访问性、灵活性、知识获取性以及深层学习方式对来华留学生在线学习成效有显著的直接影响。中介效应分析证实,深层学习方式是在线学习环境影响其学习成效的重要中介。

国外博士生流失影响因素研究的进展

博士生流失是国外研究生教育领域的热点问题。通过对1990-2019年国外115篇相关文献的系统分析发现,博士生流失是学校、同伴、家庭、劳动力市场等外在因素与学生个体内在因素共同作用的结果。外因方面,学校作为博士生教育服务的提供者和主要参与方,对博士生及其流失的影响更为广泛和直接,同伴、家庭和劳动力市场因素的影响力相对较小。内因方面,学生心理因素是导致流失的核心与关键。国外博士生流失影响因素及其影响机制为防止我国出现博士生高流失问题提供了有益思路。

关于陕西加强与“丝绸之路经济带”各国高等教育合作的思考

抓住＂丝绸之路经济带＂发展战略带来的新机遇,从战略高度对＂丝绸之路经济带＂高等教育国际合作进行谋篇布局,是陕西发挥自身在高等教育优质资源方面的集群优势,形成高等教育国际合作新局面,推动陕西高等教育内涵式发展的有效途径之一。通过对陕西加强与＂丝绸之路经济带＂各国高等教育合作的SWOT分析,为推动陕西与＂丝绸之路经济带＂各国高等教育的合作,本文建议：（1）应该科学制订与＂丝绸之路经济带＂各国开展高等教育合作的战略规划;（2）积极推进成立＂丝绸之路经济带沿线国内高等教育联盟＂;（3）积极推进成立＂丝绸之路经济带高等教育国际联盟＂;（4）推进与＂丝绸之路经济带＂各国的师生交流与联合培养。

从全国高校教学基本状态数据看本科教育教学的类型

本文讨论了高校分类研究的背景与意义,指出高校分类对当代中国具有特殊的重要意义,高校分类是一个研究热度逐渐提高但仍有待进一步加强的重要研究领域;本文分析了高校分类的形成机制,探讨了政府与市场对高校分类的影响以及激进与保守两种不同的高校分类发展公平观;最后,本文应用全国高校教学基本状态数据对高校进行了聚类分类,进而讨论了其与高校类型之间的关系,指出双一流高校在本科教育教学方面应该发挥更大的引领示范作用。

全日制博士生培养满意度及其影响因素分析

基于全国32606名全日制博士生的调查数据,对全日制博士生培养满意度及其影响因素进行了分析。结果表明:全日制博士生培养满意度处于良好水平;学术参与、导师指导、课程与教学、过程考核、管理服务等博士生培养环节与情境的有关因素对全日制博士生培养满意度具有显著影响。

陕西高校本科专业毕业生就业质量指数评价研究

本研究选取就业率、离职率、收入水平、专业匹配度、就业满意度5个指标,建构了高校本科专业毕业生就业质量指数评价指标体系,并应用对陕西省53所高校41702名2017届本科毕业生的调查数据,计算了陕西高校190个本科专业毕业生的就业质量指数,进而根据该指数对陕西高校本科专业毕业生就业质量进行了分类。研究发现:陕西高校本科专业毕业生就业质量的总体水平有待提高,且不同本科专业毕业生在就业率、收入水平、专业匹配度、就业满意度、离职率等方面的差异明显,本科专业毕业生就业不充分、不平衡的特征显著。依据陕西高校本科专业毕业生就业质量指数的测度结果,筛选了若干应该鼓励发展或限制发展的本科专业。

基于大数据的博士学位攻读年限监测预警分析

基于2008-2017学年全国高校博士研究生学位授予大数据,分析不同学位类别、攻读类型、学科背景的博士研究生攻读学位年限基本特征和总体分布情况。采用离群监测方法,构建基于博士研究生学位平均攻读年限的学位授权点监测预警模型,筛选学位攻读年限处于异常状态的学位授权点进行监测预警,为不同学位授权点对比分析博士生培养质量和培养效率情况,以及博士研究生培养周期监测预警提供参考依据。研究表明,近10年来,我国博士研究生学位攻读年限中位数均为3.75年。通过离群监测进入预警名单的学科点数占学科总数的比例最高的是非双一流建设高校,其次为一流学科建设高校,最低的是一流大学建设高校,且非一流学科的预警学科点数占学科总数的比例高于一流学科的占比。据此提出了进一步提高博士研究生培养质量、优化博士研究生攻读学位平均年限、提高人才培养效率的政策建议。