首要教学原理

首要教学原理是从一组有效教学的原理和模式中提炼出来的,具体是指聚焦问题或者面向任务开展教学,并以此经历激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通的教学循环圈。首要教学原理中各项要求如果能够一一得到落实,那么,教学策略的效能水平肯定也会逐渐得以提高。在解决复杂问题时,首要教学原理对学业表现的促进作用才得以凸显。

教学内容尊为王,教学设计贵为后

网络是呈现信息的绝佳途径,这些信息本身浩如烟海,数不胜数。然而,只呈现信息不算是教学。当学科内容辅之以合适的学习活动时,学习效果更好,效率更高,参与度也更大。有太多所谓的"教学"大都只关注学科内容。这样的"教学"一旦增加了恰如其分的示证,即向学习者展示如何使用新知时,其效果就能得到大幅度提升。如果能再加上要求学习者进行合理操练,即学习者需要根据已有的物体或事件发现新的例证,或者他们能在实际中遵循一系列步骤完成某一个复杂任务、解决某个问题,那么,教学的效能水平将继续得到进一步提升。贯彻了合理的示证新知和应用新知两个环节的学习活动,将对教学产生极大的促进作用,不过,与此同时,如果能做到有待解决的问题或者有待完成的任务在难度上逐步加深、环环相扣,那么,教学的效能能够发生更加令人刮目相看的改进。

基于证据的教学原则

梅耶在序中写到,“《剑桥多媒体学习手册》①(以下简称《手册》)的第二版……仍然是世界上第一本,也是最全面的一本多媒体学习研究综述”(参见英文原版第7页)。我对此深以为然。而且我想从更广泛的角度,来说明本书的重要性:本书是世界上最全面的有关教学原则的研究说明和综述。