聚集诱导发光3-溴-5-吡唑甲酰胺类蓝光材料的潜指纹识别应用

以3-溴-(3-氯-2-吡啶基)吡唑-5-甲酰氯和4-(3,6-二叔丁基咔唑)苯胺为原料,合成了一种D-π-A(其中,D为电子供体,A为电子受体)构型的蓝光N-[4-(3,6-二叔丁基咔唑)苯基]-3-溴-(3-氯-2-吡啶基)-吡唑-5-甲酰胺(化合物1),利用UV-Vis、荧光发射光谱、动态光散射对化合物1的聚集诱导发光(AIE)和光物理性质进行了测试。结合密度泛函理论(DFT)计算结果可知,化合物1具有分子内的电荷转移性质,与其溶剂化效应一致。化合物1的荧光量子产率(?)随着分子的聚集不断增大[Φ(二氯甲烷)=60.1%;Φ(粉末)=67.5%;Φ(晶体)=70.2%]。在乙腈和水的混合溶剂中,随着水的体积分数不断增加,化合物1表现出优良的AIE性质。晶体化合物1最大发射波长(λ_(max))为439 nm,处于蓝光发射区域。相比于晶体状态,粉末状态化合物1的λ_(max)发生了17 nm的红移。此外,化合物1可以对潜指纹进行精准识别,包括一级结构、二级结构、甚至三级结构,同时对老化指纹也具有较好的识别效果。

“由点到面”教学模式在《物理化学》课程中的运用——以热力学和电化学知识为例

因《物理化学》课程理论性强、公式多等特点,学习难度大,因此需引入新的教育教学模式,以更好地把学生培养成优秀的人才。本文基于《物理化学》课程知识特点和对学生的培养目标,并根据教学过程存在的难点,提出“由点到面”教学模式,促使学生更好地理解和掌握相关知识。同时,以热力学和电化学相关知识的教学过程为例,详细阐述了该教学模式,将各物理量有机结合,从而实现课程目标。

地方应用型本科高校分析化学实验教学改革初探

分析化学实验是化学及相关理工科专业的一门重要的专业基础课程,在工作实践中的应用型较强。为了提高学生的学习兴趣,让学生更好地掌握分析化学基本操作及数据分析处理过程,我们尝试增加分析化学实验中与实际生活相联系的实验项目,提倡学生课前多种方式(网络资源、教材等方式)预习相结合,并要求学生在实验过程中重视实验过程、认真数据处理、增强环保意识,树立正确的实验观念。

翻转课堂在分析化学基础课程教学中的应用

我校分析化学基础课是面向非化学理工科专业所开设的一门课程,本课程是其专业课程学习的基础,因此分析化学的学习具有一定的重要性。翻转课堂应用于教学过程中,有利于提高学生学习主动性,并利于教师有针对性的解决学生问题。因此,我们将翻转课堂应用于分析化学基础课教学过程中,提高学生的积极性,并提升教师教学效果。

专业导向的分析化学基础课改革-药学专业为例

大学分析化学基础课是面向非化学理工专业开设的一门课程,由于不同专业对分析化学知识的要求不同,以学生专业为导向,调整分析化学教学内容具有重要的意义。将分析化学教学与其专业课程相联系,能够使学生意识到分析化学课程是其专业课程学习的基础,并明确学习分析化学的目的,从而提高学生学习分析化学课程的兴趣。

谷胱甘肽保护的铜纳米簇合成及其在Pb^2+和Ag^+检测中的应用

目的:合成谷胱甘肽保护的铜纳米簇,并用于检测重金属离子Pb^2+和Ag^+,研究离子检测过程中的荧光变化趋势及选择性。方法:以CuCl2和谷胱甘肽为原料,通过一步法制备得到荧光型铜纳米簇CuNCs@GSH,并将其应用于重金属离子Pb^2+和Ag^+的检测过程中。结果:铜纳米簇CuNCs@GSH荧光极弱,加入Pb^2+后,由于聚集诱导使其在620 nm处的荧光增强并形成CuNCs@GSH-Pb复合物;CuNCs@GSH可用于检测溶液中的Pb^2+。向CuNCs@GSH-Pb复合物溶液中再加入Ag^+,荧光逐渐减弱,CuNCs@GSH-Pb可用于检测溶液中的Ag^+。结论:合成的谷胱甘肽保护的铜纳米簇CuNCs@GSH可实现对Pb^2+和Ag^+两种金属离子的检测,且具有良好的选择性。

科研引导型本科创新人才“阶梯式”培养路径的探索与实践——以应用化学专业为例

通过系统梳理整合各级政策、资源,把不同实践教学课程、实践活动、创新竞赛合理安排在学生的不同年级阶段,使之有效衔接,构建科研引导型"阶梯式"本科创新人才培养路径,有效地提升了创新型人才培养质量。三年的实践证明,科研引导型本科创新人才"阶梯式"培养路径切实可行,效果良好,具有很好的推广价值。

Formation and regulation of supramolecular chirality in organogel via addition of tartaric acid

A new 1,8-naphthalimide derivative was prepared in which the C-4 position was substituted by pyridin-4-ol.This derivative shows good gelation property that can gelate most of polar solvents.As an achiral molecule,helical fibre morphology was observed when the compound gelated acetone solvent.When 0.5 eq of D-tartaric acid or L-tartaric acid was added to the gel,the helical morphology was changed from left-handed to right-handed structure.This result was further proved by circular dichroism measurement.FT-IR experiment showed the formation of intermolecular H-bond between the gelator and tartaric acid.The photophysical properties of gelator had no difference before and after addition of tartaric acid;whereas the lamellar structure was varied by addition of tartaric acid.