新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究

新时代要求平衡充分发展,落实到教育,就是努力“构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。课程是人才培养体系的重要支撑,是学校教育教学活动的基本依据,加强德智体美劳“五育”并举学校课程建设,是新时代平衡充分发展亟须研究的课题。为此,笔者从历史根基、科学依据、基本原则、组织实施四方面对学校德智体美劳“五育”并举学校课程建设作系统性探讨。

以核心价值观为统领 健全立德树人落实机制——学习习近平总书记在海淀区民族小学和全国教育大会讲话精神的体会

健全立德树人落实机制必须以社会主义核心价值观为统领,构建德智体美劳全面养的教育体系。通过学习领会习近平总书记在海淀区民族小学和全国教育大会上的讲精神,深感习总书记在海淀区民族小学提出的"四条要求"和在全国教育大会上提出的"个方面下功夫"对社会主义核心价值观进校园,把立德树人融入思想道德教育、文化识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域具有重大导意义和深远历史意义。

中国中小学教师综合幸福感量表的编制

本研究以马克思主义幸福观为指导,借鉴中西方幸福观思想尤其是教师幸福感研究的相关成果,通过调查我国23个城市3641名中小学教师,编制了中国中小学教师综合幸福感测评量表。量表包含健康生活幸福感、尚德敬业幸福感、积极心理幸福感、人际和谐幸福感、经济如意幸福感和环境宜人幸福感6个分量表21个维度,共85个题项。研究结果表明该量表具有良好的信效度,可为有关中国中小学教师综合幸福感的后续研究提供一种适用的工具。

中国中小学生家庭幸福感量表编制

家庭幸福是中小学生健康快乐成长的重要保障.本文在系统梳理国内外有关幸福家庭研究成果基础上,参考和借鉴国内外家庭幸福感问卷和量表的结构和题项,进行量表设计和题目编写,通过德尔菲法初步确定各题项.从辽宁省、山东省、北京市、上海市、安徽省、重庆市、浙江省和广东省选取9个有地域代表性的数据收集点,抽取3年级及以上中小学生为测试样本,通过探索性因素分析和验证性因素分析研究,确定中国中小学生家庭幸福感量表由5个分量表构成,含15个维度,共66个项目.经检验,五个分量表和总量表的信度效度良好,符合心理测量学要求.

China’s New National Curriculum Reform:Innovation,challenges and strategies

本文系统地论述了中国新课程改革,包括新课程改革的背景、起源、本质、目标、特征、发展、进程、执行,在小学、初中和高中课程的分布,新课程改革的成果、面临的挑战以及未来的战略。