新西兰与泰国中小学生汉语学习策略比较研究

本文考察并比较了新西兰126名中小学生和泰国118名中小学生的汉语学习策略使用情况及其影响因素。统计结果表明,两国学生均为汉语学习策略中等偏低使用者,两国学生使用的汉语学习策略类型存在差异,泰国女生的学习策略使用优于男生,新西兰华裔学生表现为学习策略善用者,新西兰小学生使用学习策略更为频繁,学习时长对两国学生策略使用并无显著影响。本文在此基础上提出以下教学建议:应重视海外中小学生学习策略培养,关注学生学习策略使用的国别差异和个体差异,加强海外基础教育汉语教学的连贯性。

汉语学习者情绪意识探究

文章基于积极心理学理论,梳理了积极心理学PERMA和EMPATHICS模式中的情绪概念,界定汉语学习者情绪意识,并分析了情绪意识对汉语学习者第二语言习得的重要意义。