从实践中学习--以工程专业、设计专业和经济专业为例

应用科学大学非常注重实践,教授必须证明拥有实践经验才能被聘任,教学通常由外聘的业界人士辅助。这样做的前提条件是把获取实践能力确定为学习目标,并对学生提出在大学学习前、期间和末期都进行不同实习的要求,特别是要求学生对实践活动进行反思,使之成为学习过程中的重要环节。不同专业具体规定在一定程度上既呈现出一定的相似性,又存在一些差异。最为明显的区别体现于是否就从实践中学习提出强制性要求以及是否确定相关的教学和学习深度。

德国高校的教学宪章比较:基于战略行动方案的探索性调查研究

每一所高校除了有自己的使命宣言以外,还应当有一份教学宪章(Lehrverfassung),这是德国科学委员会对高校提出的建议。因此许多德国高校已经着手制定了这样的战略行动方案。对现有的教学宪章进行的初步探索性研究显示:文本类型很多、既有偏向描述性的体制和过程说明,也有旨在设定目标和提出要求的具有较强规范性的文本。

对高校、知识与科技成果转化和区域发展的思考

"创新型大学"这一标签目前在德国高校中广泛流传,其政治目标是由高校充当所在区域经济发展的催化剂。不过,若要成功地承担起当地的公民责任,高校首先必须参与一个深入的自我反思过程。基于初步尝试的基础上,进一步探讨有关知识转化和合作举措的一些要点。此外须予以强调的是,合作之初的重点应更多地放在合作质量上,其次才是组织上和程序上进行合作的数量。

从参与管理到成为管理者:高校管理机构领导人更替的策略研究

德国高校实施民主的自我管理体制,学科和专业均由合议机构管理。委员会经选举产生且具有一定任期,带来管理层不断更替。通过系统梳理高校管理层更替的现状、方式和所存在的问题,提出了相应的行动策略。