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基于重磁震资料的南海新生代盆地分布综合研究 被引量:23
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作者 冯旭亮 张功成 +6 位作者 王万银 赵志刚 邱之云 谢晓军 纪晓琳 鲁宝亮 宋双 《地球物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2018年第10期4242-4254,共13页
作为西太平洋最大的边缘海,南海分布有30多个新生代沉积盆地,其蕴含着丰富的油气资源.但由于资料的限制,南海存在不同区域盆地研究程度不同,不同区域盆地面积差别较大,部分盆地只是坳陷而没有达到盆地的级别以及盆地外围可能存在凹陷等... 作为西太平洋最大的边缘海,南海分布有30多个新生代沉积盆地,其蕴含着丰富的油气资源.但由于资料的限制,南海存在不同区域盆地研究程度不同,不同区域盆地面积差别较大,部分盆地只是坳陷而没有达到盆地的级别以及盆地外围可能存在凹陷等问题.南海新生代盆地分布问题制约了其油气分布规律、储量等基础地质问题的研究.本文以地震剖面数据为约束,以重力资料为主、辅以磁力资料,研究了南海新生代盆地分布及构造区划.通过提取新生代盆地及其构造单元引起的重力异常,结合地震剖面等资料反演了新生界底界面深度及新生界厚度.在充分调研已有盆地和构造单元划分方案的基础上,根据南海的地质及地球物理特征,确定了盆地及构造单元划分标准.以新生界厚度为基础并结合重、磁、震、地质等资料,进行地质-重磁震联合解释,将南海原有的36个盆地重新划分为24个盆地,盆地总面积扩大了约15万km^2.研究表明,南海新生代盆地沉积层厚度在1.5~16km之间,有6个北东东/北东向沉积坳陷带、2个近南北向沉积坳陷带以及1个三角沉积坳陷区;盆地展布方向主要为北东和北东东向,其次为北西和近南北向,呈现"南三北三"的分布特征. 展开更多
关键词 南海 新生代沉积盆地 重磁震联合解释 新生界厚度
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基于重力资料的南海及邻区断裂分布特征研究 被引量:15
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作者 罗新刚 王万银 +7 位作者 张功成 赵志刚 刘金兰 谢晓军 邱之云 冯旭亮 纪晓琳 王丁丁 《地球物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2018年第10期4255-4268,共14页
断裂构造作为重力异常一个非常重要的解释成果,它与能源和矿产资源勘查、构造单元划分和大地构造分区有着密切的联系.有些地质界线以断裂为界,有些能源或矿产资源与断裂伴生.本文利用重力异常,采用归一化总水平导数垂向导数(NVDR-THDR)... 断裂构造作为重力异常一个非常重要的解释成果,它与能源和矿产资源勘查、构造单元划分和大地构造分区有着密切的联系.有些地质界线以断裂为界,有些能源或矿产资源与断裂伴生.本文利用重力异常,采用归一化总水平导数垂向导数(NVDR-THDR)断裂识别方法推断了南海及邻区主要断裂平面分布位置,首次采用重力异常曲率属性方法反演了南海及邻区主要断裂视深度.在南海及邻区推断断裂57条,其中一级断裂14条,二级断裂43条;断裂走向以NE和NW向为主,其次为NEE、NWW和NNE向以及NNW、EW和近SN向;一级断裂长度大部分为600~1400km,二级断裂长度大部分为400~900km;断裂视深度约为2~10km,其中一级断裂视深度大部分为2~10km,二级断裂视深度大部分为2~8km.该研究成果可以为南海及邻区油气勘探、矿产资源勘探以及基础地质研究提供依据. 展开更多
关键词 南海及邻区 重力异常 断裂平面分布 断裂视深度
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基于磁力资料的南海及邻区磁性基底和居里面深度特征研究 被引量:8
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作者 马杰 王万银 +6 位作者 罗新刚 姚攀 赵志刚 邱之云 纪晓琳 鲁宝亮 冯旭亮 《地球物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2018年第10期4269-4280,共12页
磁性基底和居里面是研究地壳和岩石圈的地质构造和热演化过程的两个重要磁性界面.为了研究南海及邻区磁性基底和居里面所反映的深部构造及其热活动的地质效应,本文在对磁异常进行化极处理的基础上,采用最小曲率位场分离方法,获得了磁性... 磁性基底和居里面是研究地壳和岩石圈的地质构造和热演化过程的两个重要磁性界面.为了研究南海及邻区磁性基底和居里面所反映的深部构造及其热活动的地质效应,本文在对磁异常进行化极处理的基础上,采用最小曲率位场分离方法,获得了磁性基底和居里面引起的化极磁异常,利用双界面模型快速反演方法,反演了南海及邻区的磁性基底和居里面深度,研究了磁性基底、居里面深度及其分布特征,讨论了磁性基底、居里面与新生界深度之间相关性特征及其地质意义.研究表明,磁性基底深度5~20km,洋盆南北两侧磁性基底走向分别以NE、NEE向为主,中南半岛周缘磁性基底呈NW、NNW走向.居里面深度15~32km,宏观表现为"洋壳浅、周缘深"及周缘"北浅南深"的特征,洋盆地区居里面深度呈现"西南浅、东部深",洋壳与陆壳接触带在居里面深度上表现为梯级带特征.新生界深度与磁性基底深度相关性(Correlation between the depth of magnetic basement and Cenozoic,CDMBC)多以不规则形状分布,在盆地的沉积中心呈现正相关;新生界深度与居里面深度相关性(Correlation between the depth of Curie surface and Cenozoic,CDCSC)多呈NE、NEE向带状正相关分布,走向与盆地走向一致;莺歌海盆地、琼东南盆地、万安盆地南部和曾母盆地CDMBC呈正相关、CDCSC呈负相关,莺歌海相关性特征推测为:居里面随岩石圈变形隆起而抬升,磁性基底张裂下沉,发生大规模沉降引起;琼东南盆地相关性特征推测为:居里面随岩石圈变形下坳而下降,沉积中心与磁性基底下沉方向一致;万安盆地和曾母盆地相关性特征推测为:深部流体沿南海西缘断裂直接进入地壳,引起该处居里面深度变浅. 展开更多
关键词 南海及邻区 磁性基底 居里面 盆地 相关性
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A new edge recognition technology based on the normalized vertical derivative of the total horizontal derivative for potential field data 被引量:84
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作者 Wang Wanyin Pan Yu qiu zhiyun 《Applied Geophysics》 SCIE CSCD 2009年第3期226-233,299,共9页
边察觉和改进技术通常在用潜在的域数据认出地质的身体的边被使用。我们在场一种新边识别技术基于有边察觉和改进技术的功能的全部的水平衍生物的规范的垂直衍生物。首先,我们计算潜在地的数据的全部的水平衍生物(THDR ) 然后计算 n 顺... 边察觉和改进技术通常在用潜在的域数据认出地质的身体的边被使用。我们在场一种新边识别技术基于有边察觉和改进技术的功能的全部的水平衍生物的规范的垂直衍生物。首先,我们计算潜在地的数据的全部的水平衍生物(THDR ) 然后计算 n 顺序 THDR 的垂直衍生物(VDRn ) 。为 n 顺序垂直衍生物,全部的水平衍生物(PTHDR ) 的山峰价值用比 0 大的阀值价值被获得。这 PTHDR 能被用于边察觉。第二, PTHDR 价值被全部的水平衍生物划分并且由最大的价值使正常化。最后,我们使用了数字模型的不同类型验证新边识别技术的有效性和可靠性。 展开更多
关键词 水平导数 识别技术 衍生物 垂直 基础 边缘检测 N阶导数 增强技术
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带测度权Dirichlet空间上的复合算子 被引量:1
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作者 邱志云 曹广福 《四川轻化工大学学报(自然科学版)》 CAS 2020年第4期95-100,共6页
对各空间上复合算子性质的研究一直备受关注,也有很多经典的结果,但对Dirichlet空间上复合算子的研究却不多,尤其是带测度权的Dirichlet空间。首先,令M和N表示复平面上两个开、连通的非空子集,称M和N为C上的域,ρ是一个从M到N的解析映... 对各空间上复合算子性质的研究一直备受关注,也有很多经典的结果,但对Dirichlet空间上复合算子的研究却不多,尤其是带测度权的Dirichlet空间。首先,令M和N表示复平面上两个开、连通的非空子集,称M和N为C上的域,ρ是一个从M到N的解析映射。接着定义了带测度权的Dirichlet空间Dμ,使得在该空间上的复合算子更具有一般性。M和N的带测度权Dirichlet空间分别用Dμ(M)和Dμ(N)表示。Cρ表示从Dμ(N)到Dμ(M)的复合算子,由Cρf=f°ρ定义。当ρ为非恒定解析映射时,结合Carleson测度以及再生核的定性性质证明了Cρ可逆和Cρ为Fredholm算子的充分必要条件;若ρ为解析映射,并满足?(μ-r)(ρM)=,结合Carleson测度,证明了Cρ为可逆算子的充分必要条件为ρ可逆。 展开更多
关键词 DIRICHLET空间 复合算子 CARLESON测度
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单元视角下的情境化教学设计——以“血液的组成成分”为例
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作者 张丽园 邱志云 徐捷 《生物学通报》 CAS 2024年第2期22-25,共4页
从单元整体教学出发,以贴近学生生活的真实情境为主线,贯穿“血液的组成成分”学习的始终。借助任务驱动,让学生在感知情境、探究实验的过程中加深对血液组成及功能的认识,初步体会人体内环境的特点及其重要性。在情境分析的过程中,学... 从单元整体教学出发,以贴近学生生活的真实情境为主线,贯穿“血液的组成成分”学习的始终。借助任务驱动,让学生在感知情境、探究实验的过程中加深对血液组成及功能的认识,初步体会人体内环境的特点及其重要性。在情境分析的过程中,学生提取和整合信息,解决真实情境中的问题,增强社会责任感,提升自身能力和学科核心素养。 展开更多
关键词 单元视角 学科核心素养 情境化教学
原文传递
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