昆士兰大学教授Rod Ellis是世界二语教学领域知名学者，他在Journal of Foreign Languages期刊2010年第1期撰文English in Elementary Schools：Limitations and Possibilities，评论中国、日本等亚洲国家小学英语课程开设情况以及课程...昆士兰大学教授Rod Ellis是世界二语教学领域知名学者，他在Journal of Foreign Languages期刊2010年第1期撰文English in Elementary Schools：Limitations and Possibilities，评论中国、日本等亚洲国家小学英语课程开设情况以及课程实施过程中所面临的困境与机遇。为加强交流，现将全文译出供更多关心小学英语教学的读者参阅。该文中提到的关于年龄与外语学习效果的一些实证研究和结论并非新论，国内学者如桂诗春（1992）、杨连瑞（1998）、胡明杨（2002）、束定芳（2004）等近年来对相关话题也有讨论。译介此文的另一个原因是觉得，作为一个“局外人”，Ellis的一些观点可能会给我们分析、观察国内小学英语课程和教学提供一个不同的，或是新的视角。Ellis此文首先回顾了有关小学阶段英语教学效果的主要研究，指出已有研究结论并不支持一种普遍存在的认识，即认为与青少年或成人相比儿童是更好的外语学习者。因此，从长远来看小学阶段开始教学英语并不能保证学习者能达到更高的英语水平，特别是以显性二语知识来衡量时更是如此。随后文章分析了像中国和日本这样的亚洲国家小学英语教学中所面临的问题和困境，比如由于合格师资的短缺，小学开设英语课的政策在实施过程中的落实情况极不均衡。文章最后认为，在中国这样的亚洲国家，小学普遍开设英语课不一定能实现改进英语教学整体效果的目标。接受过充足儿童外语教学专业训练的师资以及适合小学儿童外语学习的教学方法是实现该目标的两个基本前提。展开更多
文摘昆士兰大学教授Rod Ellis是世界二语教学领域知名学者，他在Journal of Foreign Languages期刊2010年第1期撰文English in Elementary Schools：Limitations and Possibilities，评论中国、日本等亚洲国家小学英语课程开设情况以及课程实施过程中所面临的困境与机遇。为加强交流，现将全文译出供更多关心小学英语教学的读者参阅。该文中提到的关于年龄与外语学习效果的一些实证研究和结论并非新论，国内学者如桂诗春（1992）、杨连瑞（1998）、胡明杨（2002）、束定芳（2004）等近年来对相关话题也有讨论。译介此文的另一个原因是觉得，作为一个“局外人”，Ellis的一些观点可能会给我们分析、观察国内小学英语课程和教学提供一个不同的，或是新的视角。Ellis此文首先回顾了有关小学阶段英语教学效果的主要研究，指出已有研究结论并不支持一种普遍存在的认识，即认为与青少年或成人相比儿童是更好的外语学习者。因此，从长远来看小学阶段开始教学英语并不能保证学习者能达到更高的英语水平，特别是以显性二语知识来衡量时更是如此。随后文章分析了像中国和日本这样的亚洲国家小学英语教学中所面临的问题和困境，比如由于合格师资的短缺，小学开设英语课的政策在实施过程中的落实情况极不均衡。文章最后认为，在中国这样的亚洲国家，小学普遍开设英语课不一定能实现改进英语教学整体效果的目标。接受过充足儿童外语教学专业训练的师资以及适合小学儿童外语学习的教学方法是实现该目标的两个基本前提。
