少数民族留守小学生马克思主义幸福观教育策略研究

对少数民族留守小学生进行马克思主义幸福观教育是目前思想政治教育的重要内容和本质要求,有助于个体树立正确的人生观、幸福观,建立对待生活的积极态度,培养和发扬传统美德,树立民族团结、爱国主义道德意识。对少数民族留守小学生进行马克思主义幸福观教育,需要社会、学校、家庭及少数民族留守小学生个体的共同努力,需有效整合多方资源,形成教育合力,构建四位一体的幸福观教育体系,以更好地促进个体幸福地成长和发展。

乡村振兴背景下少数民族留守小学生教育问题探析——以湖南省宁远县桐木漯瑶族乡为例

乡村振兴战略的实施,有益于少数民族留守小学生教育质量提升。但快速的城镇化发展也给少数民族留守小学生教育带来了诸多问题。笔者通过对瑶族乡留守小学生教育现状的调查分析,认为问题的关键在于滞后的经济、不利发展的地理环境、家校分离和主流文化的冲击等因素,使少数民族留守小学生教育不够健全,探究了振兴少数民族教育、振兴少数民族产业、振兴少数民族基层组织、振兴少数民族文化等多方联手策略,以解决少数民族留守小学生的教育问题。

Role of Education in the Inheritance of Tibetan Traditional Physical Culture

Tibetan traditional physical culture is an important part of traditional Tibetan culture. Developed by the Tibetan people over their long history, Tibetan traditional physical culture is a combination of many things--keepfit exercises, athletics, entertainment/ recreation, art and ethnicity. In it can be found Tibetans＇ mentality, philosophical thinking, art and culture, ethical standards, values and aesthetic interest.